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1、浅谈任务型英语教学在初中英语教学中的应用中文摘要任务型教学是目前外语课堂教学研究的一个热点。本文阐述了任务型教学的基本定义、特点和教学步骤,并通过参考、总结多个英语教育实践者关于任务型教学在初中英语听说教学中的实践,提出了自己的看法。任务型教学的教学步骤主要分为任务前、任务中、任务后三部分。任务型教学是通过设计总体的多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,引导学生通过完成任务来学习和掌握语言。任务型教学与传统教学方式相比,侧重语言内容含义,学生活动围绕不同阶段任务而展开,有利提高学生的成就感等特点。其教学设计有明确的目标,为学生提供大量动口、动手、动脑的机会。任务型教学对老师提出了较高的
2、要求,要求教师要转变教育观念,转变教学中的角色,具备开发课程资源能力,开展合作与研究,具备终身学习的意识和能力。关键词：任务型教学；英语；理论；应用；听力;口语AbstractTask-basedTeachingisahotthemeinforeignlanguageteachingandresearch.Thisarticleincludesthedefinition,characteristicandproceduresofTask-basedLearning,andsumupexperienceofTask-basedTeachingEnglishlisteningandspea
3、kingatjuniorschool.Itsproceduresincludepre-task,task-cycle,post-task.Studentslearnandmastertheobjectlanguagebytheentofstudents’ability.Itsteachingdesignhasclearobjecta,sothatitprovidesstudentslotsofchancetothink,topractice.Meanwhile,itrequiresteachersahigherquality.Teachershavetochangetherolethe
4、yplayintheteaching,theirconceptofteachinganddeveloptheabilitytocooperateanddoresearch.KeyWords:Task-BasedApproach,Theory,Application,Listening,Speaking1.引言对于我国大部分中小学生来说，课堂是他们唯一使用和体验英语的地方，在课堂外，他们很难有机会去接触和演练学过的英语。所以提高课堂质量，提供更多用英语交流的环境，增加学生用英语表达自己思想的机会，是每个教师真正要肩负起的责任。我国的社会主义现代化建设需要大批能够熟练运用这门语言的人才，一
5、般意义上的课堂教学已满足不了当前形势的需要。只有对英语教学进行革新，对课堂进行改革，才能培育出社会所需要的人才。目前，我国正在的中小学基础课程改革大力提倡使用任务型教学模式。“任务型”教学模式是30多年来交际教学思想的一种发展形态。它把大量时间留给学生，让学生带着“任务”进行主体性学习，充分发挥学习者自身的认知能力，在实践中感知，认识，应用目的语，在做中学，用中学，是广为国内外应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学模式。教育部颁布的新《英语课程标准》（以下简称《课标》）也明确倡导“任务型”教学模式。本文将围绕这一教学法做一些粗浅的探讨。2.任务型教学法理论基础2.1任务型
6、教学的定义及必要性交际法又称功能法，其教学大纲以语言的各种交际功能为主要项目，如邀请、致歉、请求、询问、介绍及允诺等等，而不是以语言的形式或结构为中心。这种教学法体系也称“意念法”通过意念项目来组织教学，如位置、时间、频率、数量等。交际法产生于本世纪70年代初期的欧洲，是对流行于五六十年代的听说法教学效果不满的一种反应，也是受相关学科如语言学、心理学理论发展影响的结果。[1]（P194）任务型教学强调应用，努力给学生提供训练的机会。它与新课程标准理念相匹配，有助于落实新课程标准。任务型教学途径为学生提供了较大的实践空间,能更好地发挥学生的主动性和创造性。同时，它对各种教学方法有很大的包
7、容性,适合多种类型和组织形式,既适用于运用语言的活动,也适用于学习语言技能和知识的活动;不但可以独立操作,也有利于合作学习。采用任务型语言教学可以带来如下变化:第一,调动学生的学习主动性;第二,营造语言的运用氛围;第三,建立师生平等和谐的关系;第四、布置英语语言、文化环境。这些正是新课程改革的价值取向,也是实施素质教育所需要的条件。因此,《课标》大力提倡任务型教学。[2]（P1）2.2任务型教学的理论基础任务型教学的理论就其大致有两种：建构主义
