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1、浅谈任务型教学在小学英语教学中的应用摘 要:任务型教学是新课程标准所倡导的一种新型的教学模式。该教学模式可以使学生最大限度地发挥内在潜力,使学生能主动学习、自主学习、自主发展。教师要了解任务型教学的意义,掌握任务型教学模式的步骤,遵循任务型教学的原则,才能使学生在不断完成任务中获得乐趣,不断提高学生运用英语的能力 关键词:小学英语;任务型教学;运用 英语新课程标准指出:要让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。新课程标准所倡导的任务型学习,是外语教学法研究者和第二语言习得研究者,在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论。该模
2、式是20世纪80年代以来交际教学思想的一种发展,它把语言运用的基本理念转化为有实践意义的课堂教学模式。 一、任务型教学的意义DavidNunan指出,任务是指一系列促进语言学习的计划,它具有特定的内容、规定的程序和一系列结果等特征。他还指出,任务型学习中的任务与真实生活中的任务有很多相似之处,根据其相似程度可将其分为“真实世界的任务”(real-worldtasks)和“教育任务”(pedagogicaltasks)。任务型教学就是指教师围绕着特定的交际目的和语言项目,设计出操作性强的、任务化的教学活动,学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的。任务型教学对于新课程
3、标准的实施有着非常重要的意义。 1.任务型教学充分体现以学生为中心的和以人的发展为本的教育理念。它可以根据学生的水平设计出不同的任务化活动,突出了以学生为主体的地位,让学生通过与学习伙伴合作去完成任务,最大限度地调动和发挥学生的内在潜力,提高其解决问题和发现问题的能力,通过学习发展其认知策略,培养其与人共处的合作精神和参与意识,还可以让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦,实现自我价值。 2.任务型教学有利于提高学生各方面的能力。通过完成任务,使学生在掌握语言知识的同时,对英语单元有更深刻的了解;具备了听说读写译的能力;学会用英语开展调查研究,探究未知的领域;培养学生从众多的信息中筛
4、选所需信息的能力;陶冶学生情操,激发其对生活、对科学、对自然和对祖国的热爱。3.任务型教学模式为多层次、多角度和多形式地评价学生提供了可操作的条件。任务型教学模式是保证教学活动的顺利实施和评定教学目标的达成率的重要手段,教师在学生完成任务的过程中,通过对学生的测评、考查、观察和交流,对学生的书面作业的完成情况、口头问答、课堂展示、学习态度、参与程度和合作精神等方式获取评价信息,做出恰如其分的评价。这种评价可使学生在学习过程中不断得到激励,产生自信心和成就感,转化为继续进步的动力。 二、任务型教学的步骤1.Leading-in/WarmingActities.在该步骤中,教师可以让学生
5、唱一唱英语歌曲或讲一段英语小故事.还可以在学生之间或师生之间进行Freetalk。这样主要是引起学生的兴趣,提高学生的注意力。 2.Pre-tasks.该步骤主要是呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的要求和实施任务的步骤。 3.While-tasks.该步骤是设计数个微型任务,构成任务链,学生以个人或小组形式完成各项任务。 4.Post-tasks.该步骤由各小组向全班展示任务结果,小组互评,教师总评。 5.Homework.该步骤是根据课堂任务,让学生以个人或小组形式做相关的练习。现以《LearningEnglish》BookOneLesson11的颜色部分为例,谈谈任务型
6、的教学模式。Step1:Leading-in1)Singthenumbersong.通过唱歌引起学生的兴趣。2)FreeTalk.通过谈话树立学生的自信心。Step2:Pre-tasks1)Showthepictures.采用图片复习apple,key,chairs,book等单词和句型“What'sthis/thatinEnglish?”2)Answerthequestions.教师指着桌上的物品提问学生:“What'sthatinEnglsih?”“Whatcoloristhat?”从而引出red,yellow,blue,为完成后续任务做好铺垫。Step3:While-task1
7、)Guess.教师把与本课所学单词有关的物品放在一个书包里,让学生用英语说出所摸的东西,并猜出其颜色。2)Listen.教师根据所学单词和颜色设计连线。要求学生根据录音,在单词和颜色之间连线,这样既可以巩固新单词又能训练学生的听力。3)Answer.用多媒体展示所学单词并配上颜色,让学生通过brainstorming的操作形式,回答诸如“Ilikered.”“Ilikegreen.”“Ilikeredmarkers.”4)Dialogue.模拟采访:把学生
