《挫折与应对》说课稿设计

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1、《挫折与应对》说课稿设计王小丽(辽宁省阜新市卫生学校123000)【中图分类号】R197.6【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2011)39-0092-03各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《挫折与应对》。针对木讲内容我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思五个方面进行阐述。1说教材(一)教材所处的地位和作用：《挫折与应对》选自全国中等卫生职业教育卫生部规划教材《心理学基础》第六章挫折与心理防御机制的内容。木章内容在《心理学基础》中占据着重地位。是一个人了解自己，有效面对生活，提高心理素质，塑造完美人格的基础。(

2、二)教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生己有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：(1)知识目标一一挫折的概念、产生的原因及心理应对的方法。(2)能力目标一一将积极的心理应对方法运用到临床中。(3)情感目标建设健康的心灵家园。(三)重点，难点确定木着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点:(1)重点：心理应对的方式、方法。(2)难点：心理应对方法的实际运用。下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到木节课设定的目标，我从教法和学法上进行如下设计：2说教法我从两个方面进行分析：(一)学情分析教学对象:是我校护理专业一年级的

3、学生，他们参与课堂活动的积极性高，并且处于心理情感的动荡期，他们急需要本将内容的教育与引导。（二）教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学0标？基于本节课的特点：着重采用五种教学方法：游戏教学法、情景教学法、角色扮演法、讨论法、多媒体视听教法。3说学法（一）用前面知识进行铺垫：概述上一讲心理应激的内容，通过前提测评，让学生明确挫折产生的理论依据，从而为本将内容的讲述做好理论铺垫。（二）进行学法指导：从四个方面指导学生。1、让学生主动参与、积极讨论、踊跃发言、善于总结2、通过情景表演、学在其中3、利用多媒体教学，结合实例，转变观念4、利用

4、角色扮演，强化角色意识，增强职业神圣感4说教学程序教学程序是本次说课的重点内容，为了顺利完成好本讲内容讲授，首先做好课前准备工作；（一）课前准备：1、吋间：上课前一周。2、人物：将全班学生分为五组。3、任务：排练主题为“面对挫折，我将如何面对？”的情景剧。4、要求：学生自编、自导，道具自备。5、物品：玻璃球若干个，A4纸表格若干张。（二）教学过程其次，重点阐明教学过程。教学环节安排如下：1、提出问题，为本将做好理论铺垫：让学生回顾什么是心理应激？什么是应激源？知道心理应激的反应过程，使学生明确生活事件作为应激源是通过疲激中介如：认知评价、社会

5、支持、个性特点等使个体产生心理反应和生理反应，从而形成两种结果，一种是适应，一种是适应不良。而人在应激状态下在认识过程、情感过程、意志过程方面将产生不同的反应。而挫折就是应激状态下的产物。2、游戏导入新课，感受挫折。游戏：玻璃球搭金字塔(1)采访失败组的学生代表(2)归纳总结后引出“挫折”的概念落实知识目标⑴什么是挫折？3、深入探究学利用情景教学法、角色扮演法、讨论法共享剖析挫折，面对挫折，挑战挫折。(1)写下不开心事情与大家分享，将同学谈到的不开心的原因写在黑板(2)自学：“引起挫折的原因”和“影响挫折的因素”。讨论：如果发生在你身上，你会

6、有什么反应？在自学与讨论中，让学生明确引起挫折的原因有二：内部因素(生理因素和心理因素)、外部因素(自然因素和社会因素)；以及影响挫折的因素：有抱负水平与挫折的容忍力。落实知识0标(2)引起挫折的原因和影响挫折的因素。(3)播放舞蹈《千手观音》，引出“心理应对”的概念。利用《千手观音》视频，让学生们知道21名聋哑人，她们台上尽情挥洒，他们在残缺中追求完美，在无声中激荡生命。他们在妩媚中自强，在寂静中呐喊，在沉寂中奋起，她们震撼着中国，震撼着生命。从而在崇敬中引出“挫折应对”的概念。(4)分组表演情景剧，组织学生讨论。利用课前准备的情景剧：“面

7、对挫折，我将如何面对？”，为学生搭建自我展示的平台，从而组织同学讨论挫折应对的方式、方法。(1)多媒体展示心理防御机制的漫画，加深学生的印象。落实知识0标(3)心理应对的概念及应对的方式、方法：(6)看图说话多媒体展示一名小护士帮助废墟下伤员的画面：假如你就是这位护士，会如何帮助这位废墟中的伤者面对挫折呢？学生讨论发言，并利用角色扮演将心理应对方法实际应用，最后，教师总结归纳。落实能力0标及教学难点：心理应对方法的实际应用。4、课堂小结，利用多媒体视听教学，达到情感升华。(1)播放2010中国达人秀总冠军刘伟的表演视频并解说：10月10日晚，

8、《中国达人秀》落下帷幕，自幼失去双臂、用双脚演奏钢琴的青年刘伟夺得了第一季度的总冠军。听着他以神秘花园的钢琴曲搭配流行的劲歌《Y0U&rSqU0;reBeautif