教师如何在化学新课程中扮演好角色

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1、教师如何在化学新课程中扮演好角色尹香芹吉林省松原市宁江区第一中学138000课堂教学是我国中小学教育教学的主要组织形式，教师和学生在课堂教学中虽然扮演着两种不同的角色，但是长期以来居主导地位的无疑还是教师，教师掌握着课堂的方向。新课程改革要求我们转变观念，教师要从高高在上变为深入学生中来，作他们人生的指路者、获取知识的引导者。学生自行探宄来获取知识是课堂教学改革创新的一条主要的途径。教师在教学中如何扮演好这样的角色呢？下面从工作实际出发谈一谈自己的一些做法：一、教师是学法的指导者化学新课程最鲜明的教材特点是“活动与探究”和

2、“问题的解决”，在探究活动中要使用各种各样的素材。化学教学中利用的素材有它自己鲜明的特点，比如有各种各样的仪器药品、实物标木、数据图片、录像资料等等。合理地使用这些素材可以很好地辅助教学，从而提高学生的学习兴趣。但是选择什么样的教学素材以达到良好的教学效果，为师者应有所取舍，一堂课把所有的素材都用上一遍不一定是好课。是否是好课的唯一标准是学生学到了多少、发展了多少能力。因此老师在使用素材时必须注意：选材要符合科学原理，能揭示科学规律；有一定的导向性，能启发学生发现问题，突出研究内容；能吸引学生，有兴趣性；容易操作，认知贴近

3、学生的认识实际；有较好的安全性和稳定性等等。这样，学生可以依据教师提供的材料，一步步地进行实验、研究、分析、思考从而获取知识。二、教师是教学活动的促进者首先，在教学活动中要塑造良好的学习环境，良好的学习环境是学生自行探索知识、提高科学素质的需要。优良的学习环境是指有一个宽松和谐的人际环境,还应有良好的学习氛围。教师是这种学习环境的创设者和示范者。在新课程教学中，教师必须用自己的言行去影响学生，教学民主，尊重学生，认真倾听学生的意见，努力克服长者习气。我们知道获取知识是需要吋间的，因此，教学中教师要把大部分的吋间留给学生，使

4、学生能有足够的吋间进行活动，在观察、分析、讨论、试验中，教师不要急躁，应沉得住气。学生在自行探究的过程中，冇成功也有失败，教师要给学生比较自由的空间，不批评，给以点拨和适当的引导。只有这样，学生的思维才会更加活跃，探索的热情才会更加高涨，也才能形成良好的学习氛围。实事求是是学生应具备的基本品质，无论将来是做科学家还是为人处世都是十分重要的。我们可以容忍错误，但不能容忍半点虚假。教师要以自己的言行为学生树立求实的榜样。例如在原电池•一节中，学生做实验仔细观察后发现除了铜片上有气泡外，锌片上也冇少量的气泡，而按照教材上讲是没冇

5、气泡的。这不是学生观察的方法不对或实验做错了，而是实验中的一个现象。当别的冋学汇报与自己不一样吋，教师不但不能指责学生，而且对于学生大胆坚持己见、不轻易相信别人的求实精神要给予肯定。从一个小节的处理上，体现了教师对学生的尊重，也体现了教师实事求是的科学精神，起到了一个示范作用。三、教师是学习兴趣的培养者如何培养学生的学习兴趣？高中化学新教材中有许多实验可以作为兴趣来做。学生开展家庭小实验，可以大大地激发他们的学习兴趣。如教材中测定各类溶液的PH值，改变花的颜色，用铜片和铝片在一片橘子上做一个原电池，用牙签、橡皮泥、粘土自制

6、烷烃的分子模型，自造甜酒酿等。由于这些实验所需要的药品器材就地可得而且可以自己制作，灵活方便。家庭小实验是课堂实验的延伸与补充，对培养学生的动手动脑能力、培养学生独立操作以及克服闲难的毅力均大有好处，不可认为可有可无而加以忽视。课外实验基于课本，源于生活，就地取材，不受时间和空间的限制，学生可以尽情发挥、大胆探索，在实验的设计、准备、操作、改进的过程中，不断地获取知识与创造技能，使学生从理论和实践、知识与技能之间找到了契合点。省编高中新教材中的学生实验，奋的是为阐述要领或理论进行引导和展开的，奋的是为讲述化合物的有关性质进

7、行的，奋的则是为开阔视野、激发兴趣进行实践和探索。可见，学生的家庭实验是培养和启迪学生思维能力的好途径。比如通过测溶液PH值以加深对基本概念的理解，通过制作棒球模型对物质分子空间构型奋所领悟，水果电池启迪学生多向思维，以巩固对重要的化学基础知识在工农业生产曰常生活中的广泛应用的认识，自制酒酿加深了对化学这门学科重要性的认识……因此，学生家庭实验是课堂演示实验的继续，更是培养学生创造发明能力的一种重要手段。化学实验可以培养学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生科学态度、科学方法以及观察能力、思维能力、实验能力。我们在

8、教学中要做好实验、用好实验，坚持从化学实验出发，上升到化学理论，再指导新的化学实验活动，进而形成完整的化学思想体系。实验内容安排和操作要坚持冇序原则，保证实验设计的合理性；教师实验做的多，学生积累的经验就多。教师要奋良好的实验作风和习惯，用自己良好的作风和习惯去影响学生，多做探索性实验，多让学生做实验，