浅谈化学新课程中教师角色的转变

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2、指路者，获取知识的导引者。转变角色，适应时代。关键词：新程浅谈化学新课程中教师角色的转变浅谈化学新程中教师角色的转变内容摘要：新程改革要求我们转变观念，教师要从高高在上变为深入学生中，作他们人生的指路者，获取知识的导引者。转变角色，适应时代。关键词：新程浅谈化学新课程中教师角色的转变浅谈化学新程中教师角色的转变内容摘要：新程改革要求我们转变观念，教师要从高高在上变为深入学生中，作他们人生的指路者，获取知识的导引者。转变角色，适应时代。关键词：新程浅谈化学新课程中教师角色的转变浅谈化学新程中教师角色的转变内容摘要：新程改革要求

3、我们转变观念，教师要从高高在上变为深入学生中，作他们人生的指路者，获取知识的导引者。转变角色，适应时代。关键词：新程浅谈化学新课程中教师角色的转变浅谈化学新程中教师角色的转变内容摘要：新程改革要求我们转变观念，教师要从高高在上变为深入学生中，作他们人生的指路者，获取知识的导引者。转变角色，适应时代。关键词：新程浅谈化学新课程中教师角色的转变浅谈化学新程中教师角色的转变内容摘要：新程改革要求我们转变观念，教师要从高高在上变为深入学生中，作他们人生的指路者，获取知识的导引者。转变角色，适应时代。关键词：新程教师角色新一轮教育改革

4、的浪潮滚滚而，它不仅给我们带了严峻的考验，而且也给我们带了无限的发展机遇。时代在变，教育在变，程在变，我们的教育观念也要变。如何把新程改革落实到实处，作为教育工作者必须进行认真思考、研究与探索。堂是程改革的主陈地，堂教学不改革，一切教学目的都可能落空。堂教学是我国中小学教育教学的主要组织形式，教师和学生在堂教学中虽然扮演着两种不同的角色，但是长期以居主导地位的无疑还是教师，教师掌握着堂的方向。新程改革要求我们转变观念，教师要从高高在上变为深入学生中，作他们人生的指路者，获取知识的导引者。学生自行探究获取知识是堂教学改革创新的

5、一条主要的途径。教师在教学中如何扮演好这样的角色呢？下面从工作实际出发谈一谈自己的一些做法。教师是学法的指导者现行的化学新程教材，从编排的思路、结构，学生所要求达到的目标与原的化学知识有显著不同，例如化学新教材第一册第一单元丰富多彩的化学物质，其中包含有如下知识：物质的分类以及转化，物质的量、物质的聚集状态、物质的分散系、研究物质的实验方法含物质的分离提纯、物质的检验、溶液的配制及分析、原子结构的认识等等。以上知识是学习化学的重点也是难点，特别是物质的量和实验是学生难以掌握的，在新程的堂教学中，教师应结合教材给予的材料，引导

6、学生学会学习，也即要培养学生在堂中学会自行探究、获得知识的技能与方法。具体说要让学生通过收集各种资料，亲自观察、实验与操作，动手、动口、动脑去获取知识。教师要为学生的实践活动创造条，给以指导。化学新程最鲜明的教材特点是&ldqu;活动与探究&rdqu;和&ldqu;问题的解决&rdqu;，在探究活动中要使用各种各样的素材。化学教学中利用的素材有它自己鲜明的特点，比如：有各种各样的仪器药品、实物标本、数据图片、录象资料等等。合理地使用这些素材可以很好地辅助教学，从而提高学生的学习兴趣。但是选择什么样的教学素材以达到良好的教学效

7、果，为师者应有所取舍，一堂把所有的素材都用上一遍不一定是好。是否是好的唯一标准是学生学到了多少，发展了多少能力作为其衡量标准。因此老师在使用素材时必须注意：选材要符合科学原理，能揭示科学规律；有一定的导向性，能启发学生发现问题，突出研究内容；能吸引学生，有兴趣性；容易操作，认知贴近学生的认识实际；有较好的安全性和稳定性等等。这样，学生可以依据教师提供的材料，一步步地进行实验、研究、分析、思考从而获取知识。&ldqu;问题解决&rdqu;栏目，这部分内容有好多知识是与日常生活、工农业生实际紧密相联，如化学选修教材&ldqu;化

8、学反应原理&rdqu;中的各种电池，电解的实际应用等等。所以教师可以从实际出发提供素材。要提供合适的素材，首先要在了解学生的认知水平、心理特点的基础上，根据学生可能提出的问题去找材料，选择材料。例如有些素材学生可以自己准备的象干电池、塑料材料、水果做电池、石墨、乙酸、乙醇、锌、铜等教师应指