关于校本教研，“巧”处盘点

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1、关于校本教研，“巧”处盘点导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和百分数方面的毕业论文选题。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。薛玉芹绍兴县柯岩街道阮社学，浙江绍兴311800中图分类号：G623。5文献标识码：A：10027661（2016）07005502教研作为提升教师素质的一种有效手段，每学校都火荼地开展着，但是校本教研这种不算是什新颖的教学形式，却是最接地气的教研!校本教研是以校为本，根据自学校的特色有效开展的一种教研形式.对于我们学校，一师一课全面铺开，每位教师都要展示自的课堂，诠释自对新课程的理解，创

2、新自的教学设计……课堂，不仅是素质教育的主阵地，而且是校本研究的主战场，也是这个主战场本篇关于校本教研，“巧”处盘点论文范文综合参考评定下度:优质标题，精彩一幕一幕……本学期，我校主要开展了以年级组为单位的课异构，相的内容，不的演绎，精彩纷呈，有多处值得回味，现盘点几例：一、从兴趣出发，巧妙处理现的孩子，对于X络，对于电视，一点儿都不稀奇!对于我们的数学课堂，果老是按部班的，有些孩子能都会觉得厌了，倦了，提不起什精神!但是严老师执教的《用字母表示数》一课的一个细节，让我觉得我们的数学课堂，果换个角度，换个形二、从学生中来，巧字当头李老师的《百分数的意义和写法》一课中

3、，最值得我回味的一处地方只能用巧字来形容，而且这一环节的生成是顺理成章，水到渠成.学习了百分数的意义和写法后，李老师提出百分数与分数一样？仿佛一石激起千层浪，是!学了这多百分数的知识，和有的分数知识相对照，百分数和分数一样？学生们像一下子不知道从何说起？这时，李老师出示了两条线段，图：a1米b线段b是线段a的一半，你会怎表示？生1：0。5米生2：5分米生3：50厘米生4：500毫米生5：12米生6：线段a的50%生7：线段a的50100生8：线段a的12……然后李老师引领学生回到问题，现我们研究的是百分数与分数，以我们先把数、整数的擦去，只留下了50%、50100、

4、12和12米，这样一比较，学生很容易地便得出了百分数与分数的区别.对于重、难点的突破，一个巧妙的问题的提出，显得至关重要，而且打开了学生思路，这一比一擦，怎一个巧了得？三、以学生为本，巧设难点本学期校本教研时，我上的是一年级上册的《认识钟表》，通过认真研读教材，了解学生的起点，我把这节课的重点放了认识整时，记录整时，难点放了特殊时刻的认识.通过实践，我觉得自的定位还是比较准的.一年级上学期，教师上公开课的还是比较少的.但是我校开展的一师一课活动，每个老师必须要上，只能硬着头皮上!刚也以检验一下孩子们的课堂常规怎样？何不一举两得，这样压力变成了动力.我开始了备课，鉴于

5、教材上的内容不多，只是认识整时，会记录整时，还有学生幼儿园里经学过了，当然还是有些学不会.以这堂课的立足点，既要补差又要提优，何处理？这样看似简单的内容，何把握？教学时，我对学生进行了访谈，发现大部分学认识整时，我补充归纳了认识整时的方法分针长长指12，时针指着几是几时，学生易学易记易懂，但对一些特殊时刻12时，有些学易混.我问学生：明家的钟表坏了？怎只剩一根针了？学生愣了一下，说没有坏.为什？学生用归纳出来的规律进行验证，印象深刻，易于掌握.我还把整时的两种写法，归纳为学生和百分数毕业论文选题数字表示法和电子表示法，巧用手表模型做奖卡等，激发了学生的学习热情，全情

6、投入，效果不错.我想这节课的成功于从学生实际出发，以学生为本，巧妙设计重、难点，使不的学生有了不的发展，也让我有了一定的提高.校本教研作为最接地气的教研，最受一线教师的欢迎.也正是朴素的校本教研让我们去除浮躁，更多地去思考我们的课堂、我们的教学，更地处理教学中的新问题.教研中的点点滴滴也一定会成为我们思路的源泉，向事学习，向学生学习，让学习风校园盛行，避免穿新鞋走老路的弊端，让思考成为一种习惯.相信校本教研中的这些巧处一定会更加丰富我们的课堂实践.盘点这些巧处，让资源共享，让智慧共生，师生获益，快乐无比!（责任编辑曾卉）