教研活动校本教研校本研修

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1、教研活动校本教研校本研修开展“以校为本”的教学研究，是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。目前，不少学校纷纷加大了校本教研的活动力度，校本教研在学校中已经显示出强大的生命力，无论教师、学生还是学校都焕发出勃勃生机。请谈谈贵校开展校本教研或校本研修的现状。1、理解开展校本教研与校本研修的重要性2、掌握校本教研和校本研修的主要内容与方法3、学会设计校本研修方案一、校本教研与传统教研的区别二、校本教研的概念辨析三、重建教研文化，解决课改实施中的问题四、建立教学、研究、科研一体的工作模式五、关于校本研修六、校本研修方案设计传统教研与校本

2、教研有何区别？一、校本教研与传统教研的区别1、理解误区“每次参加这所学校的教研组活动，说得夸张一点，都有点害怕。教师们极为认真，不仅人人发言，而且人人都是细致入微，面面俱到，没有人三言两语走过场的。这样的教研活动因为时间长，通常是放在下午学生放学之后，而我又通常被放在最后一个发言。望着疲惫不堪的教师，我不想再耽搁大家的时间，于是还是我来充当三言两语走过场的角色。走在回家的路上，看满街灯火辉煌，下班的人群行色匆匆，可谓百感交集。难道这就是校本教研”2、校本教研的四种看法1、校本教研=教研活动2、校本教研是校长的事[2]3、校本教研

3、是两种途径：从上而下、自下而上4、校本教研是研究新课改，提高新课改实践能力3、存在问题1、教师负担过重，制约校本教研的开展。2、教师的主动性不高，校本教研流于形式。3、学校所受干扰太多，影响校本教研的深入。4、专业引领不够，成为制约校本教研的“瓶颈”。二、校本教研的概念辨析1、什么是校本教研？以校为本的教研。按照专家的观点，校本通俗地说就是在校本部。1．研究的主体性。2．研究的实践性。3．研究目的的指向性。4．研究过程与教学过程的相关性。教学行动研究，研究教学行动，为改善教学行动而研究什么是行动研究？思考题行动研究是教师在对自己

4、教学中的问题分析的基础之上，根据相关的理论设计问题解决方式，然后通过具体的教学实践改进教学的一个过程。特点（1）研究起点为教学中发现的问题；（2）研究发生在教学过程之中；（3）研究以促进教学和学习发展为目标；（4）研究是一个反思循环过程：发现问题-调查研究-确定问题-拟定行动-实施计划-观察收集-分析反思-（5）研究中教师成为研究者刚才这位教师开展的研究属于试验研究，而不是行动研究。因为他的研究不是基于对课堂教学中问题的分析，也不是指向教学的改善，而是检测形成性评价在英语教学中的应用性。如果是形成性评价的行动研究，首先研究的起点

5、应该是教学中因为缺乏形成性评价理念而教学低效，所以才采取形成性评价的理念改善教学设计。主题教研的三个鲜明特点具有明确的主题本质而言是行动研究有利于教师的专业化发展三、重建教研文化，解决课改实施中的问题1、为什么要重建教研文化（1）教育的现代化首先是人的现代化；（2）教研也就不仅是教学研究工作，里面应包含深刻的人文内涵。（3）重建教研文化，就是教研的内容要有效地解决课程改革实施中的问题。2、重建教研文化的意义（1）校本教研是整合校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带；（2）校本教研是学校发展的必由之路；（3）校本教研有利于更好地

6、调动和保护中小学校长和教师的教学创新的积极性；（4）校本教研是教研员适应新时期课程改革的新选择。一般校本教研的内容和方式有哪些？四、建立教学、研究、科研一体的工作模式1、教研的内容（1）课程研究（2）问题研究2、教研的形式（1）互动方式（2）课题研究（3）听课评课（4）集体备课（5）以“老带新”（6）校本课程什么是校本课程？顾名思义，校本课程是指学校自主开发的课程校本课程开发的理念是什么？1、校本课程开发一定要基于学生的实际发展需求2、校本课程开发的主体是教师而不是专家3、校本课程开发要善于利用现场课程资源4、校本课程开发必须置

7、于国家基础教育课程计划中来理解校本课程与活动课、选修课等的关系是不是说活动课和选修课就是校本课程？为什么要把活动课、选修课和兴趣小组活动归到校本课程当中去呢？3、教研的资源4、教研的途径五、关于校本研修如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。--苏霍姆林斯基校本研修不仅仅包括了校本教研，还包括了教师的培训和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更宽，包括得内容更丰富。校本研修是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的

8、各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的教育实践活动。它强调进行理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的推进策略。（一）校本研修的内涵与基本特征1、“