关于校本教研实施方案

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1、关于“以校为本教研制度建设”的实施方案随着新课程改革的深入进行，进行教研制度的创新，建立与基础教育体系相适应的以校为本的教研制度是当前学校改革发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的重点和方向，也是教师在创造性的实施新课程提高教育质量、不断提高自身素质的制度保障。我校在新课程改革中求真务实、勇于创新，形成了较为完善的教研制度体系，同时被确定为遂宁市首批“以校为本教研制度建设基地学校”。为了进一步贯彻执行市教育局精神，结合学校实际情况，特制定《学校“校本教研”实施方案》。一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学

2、校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展的指导思想。进一步明确校本教研是实施新课程的迫切需要;是学校可持续发展的需要;是提高教学效率，提高教学质量的需要。总之，以校为本的教学研究，将使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我创新的内在机制，它将作为一种新的学校文化，使学校成为真正意义上的学习化组织。　　二、总体目标　　（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；　　（二）、通过开展

3、校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；　　（三）、通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长；　　（四）、通过开展校本教学研究，促进我校的可持续发展，改变科研是教师“身外之物”的看法和认识，改变科研活动只是围绕一个固定的课题所做的单一周期的研究的做法，使科研与我校发展的命运联系在一起，与我校特色的形成和品牌的创建结合在一起。　　三、校本教研的实施原则　　以校为本的教研，重点研究学校教育教学过程中实际发生的问题，以教师为主体，强调实践反思、伙伴合

4、作、专业引领的实践形式。研究的起点是唤醒教师对自身教学实践的不满；研究的对象是学校教育改革发展中的现实问题；研究的目的是促进学生发展，促进教师的发展，促进学校的发展；研究的过程是通过实践－－反思－－再实践－－再反思－－再实践……，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；研究的结果则是切实解决教师在新课程实施中遇到的实际问题。　　四、校本教研的主要措施　　（一）强化组织和管理。　　1、成立校本教研指导小组和校本教研工作小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以教导处、教科室、青年骨干教师为主体成立校本教研工作小组，他们按计划深入年级组、班级听课、评课，力求

5、做到融教研、科研、调研为一体,逐步成为校本教研的主力军。　　2、加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。　　（1）、实行校本教研月报制度。各教研组每月采取书面形式集中或分散向指导小组至少汇报一次课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。　　（2）、帮助教师将“有价值的问题”转化为“课题”。采取“自下而上”和“自上而下”相结合的办法，教研组每周向教导处提供一个（或多个）组内带有普遍性来源于教学实践中的有价值的问题。　　（3）、实行小组专题教学月制度。每学期学校根据教学研究的需要，确定一个主题，在一个月内，各学科按年级开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互

6、观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。　　（4）、加强校本教研的监督与检查。教研组长或备课组长要发挥校本教研的骨干带头作用，并做好课题研究记录，交教教科室备案；教务处根据《高升实验小学教师工作考核条例》加强日常教研活动的检查。　　（三）落实校本培训，创新校本培训机制　　校本培训是以学校为中心，以校长为第一负责人的开放在职培训活动，其定位在于实现老师个人的提高与学校的发展目标及社会服务等多次功能的有机整合。我们坚持“以教师为本、立足实际、注意实效”的原则，使校本培训成为发展每位老师潜质和创造力的平台。　　1、完善并落实《我校校本培训制度》。　　把校本培训当作学校常规工作来

7、抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周四下午为全体教师的业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化，在培训中，要求老师必须作好详实的笔记。　　2、培训内容紧密联系教师实际。　　培训内容力求做到全面、丰富、详实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教学科研培训、现代教育计术培训等。为教师解决教学实际中遇到的问题服务，为教师的专业发展服务。　　3、培训形式不拘一格　　校本培训力求贴近教师工作实际，主