浅谈小学班级管理工作中的严与爱

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1、浅谈小学班级管理工作中的严与爱　　孩子是一个国家的希望与未来，小学教育在孩子成长过程中所扮演的角色是不容忽视的。班主任作为一个班级的管理者，是组织者、指导者，也是教育者、参与者。因此，如何把握小学班级管理过程中的严与爱，对于提高学生的综合素质，就显得尤为重要。　　一、小学班级管理中的严　　目前，很多小学教师对于“严”的认识还不够清晰，甚至对“严”产生了误解，比如有些教师体罚学生，这就是对“严”的一种曲解。如此一来，孩子的自尊心将会受到严重的伤害，使师生关系非常紧张。这种“严”会产生巨大的负面作用，因此，小学教师在班级管

2、理的过程中，必须正确的对“严”进行解读。　　1.严格但不能严厉　　小学生有着活泼、好动的特性，因此，对学生要求严格就显得尤为必要。如果一名教师不能规范学生的行为，放任自流，那么这名教师就不能称之为一个合格的教师。但笔者这里所说的严格并不等同于严厉，严厉会让学生在心理上产生一种畏惧心理，这不但会影响孩子的学习成绩，同时也会影响到孩子的健康成长。因此，小学教师必须在班级管理的过程中把握好严的度，要做到严格而不是严厉。　　2.严格而又饱含深情4　　教师如果不爱学生，就谈不上管理，更谈不上教育，身为一名人民教师，必须在心里时时

3、刻刻有学生，时时刻刻对学生充满感情，这样才能够在学生的心目中树立一个慈爱的形象，更能够打动学生。情要深，如此才能够让学生感受得到，进而感动他们，激励他们，师生之间也由此建立一种信任，一种默契。小学班级管理工作，其实质就是要管住孩子的心，让孩子能够真切的感受到班主任的那份情。　　3.严格但不能趋于极端　　教师对学生要求严格是理所当然的，但过于严格，趋于极端，会使学生体会不到那份关怀。一名教师在管理过程中过于严厉，从表面上来看，学生都很“乖”，遵守班主任制定的每一项制度，但实际上，在学生的内心深处已经产生了逆反心理，如果放

4、任下去，后果是无法预料的。比如有些孩子见到了老师，就如同老鼠见到了猫一样，这显然不是管理的最终目标。孩子长期处于这样压抑的环境下，不但会影响到孩子的健康成长，甚至会出现厌学、逃学、辍学等问题。这样的极端管理，将会导致不良后果。因此，班主任在管理的过程中，必须要把握好宽与严的度，要做到严格，但不极端，严要与爱相统一，这样才能够为社会培养出合格的人才。　　二、小学班级管理中的爱　　人们在生活的过程中不能没有爱，小学教育更不能缺少爱。在教育的实践过程中，深刻体会到了孩子对教师的爱的殷切期盼。而这份爱不但包含着教师的慈爱，父母

5、的疼爱，还包含着朋友之间的友爱。　　1.爱，但不能过度　　教师对于学生的爱一旦过度，就会变成“宠”4。班主任对于孩子的爱，要从学习、生活以及思想的层面上展开，但绝对不能发展成溺爱。笔者在从事小学教育的过程中，曾经发生过这样一个案例：一次，几位学生因为调皮而逃课，其中有一位是班长。我相信多数老师都会明白班长这一职位的重要性，能够当选为班长足以证明这个孩子是多么优秀，笔者对于这个孩子的处理是非常严厉的。试想如果当时如果我只是轻描淡写的对此事处理，且不必说其他学生会有意见，此后的班级管理工作也会难以展开。笔者反思这件事时，从

6、中领悟出了在班级管理的过程中，必须要掌握好爱的度。　　2.爱孩子，同时让他们感受到　　每一名教师都有一颗爱学生的心，但是在日常教育的过程中，有些教师总是“板着脸”对待他们，这样的话，学生还是无法深刻感受到教师的爱，会使学生不敢接近我们，甚至会远离我们。因此，班主任在教学的过程中，要掌握多种方法向学生表达内心的情感，比如“以目传情”“以言传情”等。作为一名教育工作者，教师要不吝惜微笑与表扬，这一点非常重要。　　3.爱，但绝对不能失衡　　曾经有一位老教师满怀深情的对笔者讲了一句话，笔者一直铭记于心，这句话就是“爱优等生是人

7、，爱后进生是神。”虽然教师不是神，但是在教学的过程中，必须要达到“神”4这个境界。我们要承认学生自身的素质是有一定差异的，但作为一名教师要拥有广阔的胸怀，在我们面前，每一名学生都是优秀的，只是他们还没有认识到这一点，身为一名教师，就是要教会孩子去认识自己。而上面所提到的后进生，只是没有清楚的认识自己的那部分孩子，所以在教学的过程中，这些孩子不应该受到歧视，他们应该同样受到教师的关怀与尊重。如此平等的对待孩子们，孩子们也必须会觉得我们是可爱可敬的老师，听我们的话，接受我们的教育。　　三、总结　　综上所述，管理是一门科学，

8、是一门艺术，小学班级管理也是同样如此。我们在进行小学班级管理的过程中，如果失去了科学与艺术的成分，那么管理就会失去育人的功能。小学班级管理工作中的严与爱，两者是辩证的关系，绝对不能偏重一方，如此才能提高班级管理水平，为社会培养合格的人才。　　参考文献：　　＼[1＼]刘玉明.浅谈班级管理艺术要要要善用情感教育袁促进班级管理＼[J＼]