简谈构建初中语文高效课堂的教学策略与要素

《简谈构建初中语文高效课堂的教学策略与要素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈构建初中语文高效课堂的教学策略与要素导读：现在请大家一起欣赏本篇文章教师和学生专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。山东省莘县棉纺织厂学校杨瑞先随着课堂教学改革的深入，构建语文高效课堂成了时代的需求、课改的时尚.那，何落实课改新理念，构建初中语文高效课堂呢？作为一名一线教学近20年的初中语文教师，学习课改新理念中感知，课改教学实践中验证、构建初中语文高效课堂教师和学生毕业论文致谢的摸索中观照、感悟.我认为，要构建初中语文高效课堂，教师应该遵循少教多学的教学理念，倡导与实施以学定教，乐学善用的教学策略，课撰写教师专业学士论文23872627堂教学重点要设

2、计有范、目标有度、内容有限、方法有效、评价有功这五个方面此篇原创shuoshilunwen/159455.下功夫.一、设计有范少教多学课改理念的课堂教学范式的特征是要以学定教、以教促学、以学评教.何谓以学定教？以学定教是说，教师的教要以学情为基础，以学生学习的本篇简谈构建初中语文高效课堂的教学策略与要素论文范文综合参考评定下度:经典题目实际需求为中心来进行教学设计.教师要明确学生学什？学生怎样学？学什要参照课标的要求和学生的知识结构怎样学则是按照课改新理念，按照自主、合作、探究的方式去学.何谓以教促学？以教促学是说，教师教的目的于促进学生的有效学习活动的开展、深入、持续.为什教？为

3、促进学生反思、培养学习兴趣和学习方法、推进学习进程、拓展学生思维.为孩子的发展而教.教学的内质包括三个方面：学会、会学、乐学.学会指向知识与技能，会学指向过程与方法，乐学指向情感态度价值观.教师的教对于学生的学起一个辅助的作用，，教师要说三句话：指令的话、点拨的话、评价的话.何谓以学评教？以学评教是指以学的结构评价教的结构、以学的效果评价教的效果.以学的结构评价教的结构是说诸多课堂是教师的教很丰富，很完整，但学生的学却是很零碎，很松散老师讲得很是精彩，但学生的学习活动、学习收获人意此，以学生的学习活动、学习效果作为重要指标来评价教师的教，很有必要.以学的效果评价教的效果是说的课堂不

4、是教师表演得精彩，而是学生学得扎实.以学定教以说是教学准备阶段的指导原则以教促学是教学实施阶段的原则，以学评教，是教学评价阶段的原则.二、目标有度课堂教学要有效至高效，首先是要确定教学目标.教学目标的设计要体现五个方面的要求：1。具体性具体性，也是对教学目标表述的基本要求2。测性易于测评3。发展性体现螺旋式上升的特点4。连续性不阶段的教学目标间应该形成一个不断完善的体系5。协作性教学目标设计应体现总分结合的特点，体现课堂目标与学科目标、阶段目标与终极目标、分解目标与总体目标达成行为间的相互协作配合.三、内容有限一节课的课堂教学时间是有限定的，课堂教学的主体也是有限定的，教师的素养及

5、能力也是有限定的.这决定了高效课堂的教学内容是有限度的，教学内容一定要明确、具体、集中，适用于学生学习的实际需求和教师教的实际，内容的选取要立足课标、立足文本、立足学情、立足课内，不多做游离于文本或课外的拓展.四、方法有效高效的语文教学，教师要遵循点拨原则（不愤不启，不悱不发）和对话原则.重教师引领、重教师启迪、重教师点播、重学生活动的设计、重生生交流、展示、师生合作探究.五、评价有功评价功应体现：1。以评促教，发挥促进教师教学艺术个性的形成的功能2。以评促学，发挥促进学生个性化语文能力培养的功能3。以评导学，当学生偏离目标时，发挥牵引功能当学生达成目标时，发挥激励功能当学生遇到障

6、碍时，发挥点拨功能.以上是我实践课改新理念，构建初中语文高效课堂尝试与摸索中的一点肤浅认识，课堂教学是一门艺术.教学有法，但无定法，贵得法.真心地祝愿广大的初中语文教师实施新课改、构建高效语文课堂的教学实践过程中潜心学习、勇于实践、积极反思、获取感悟、促成发展，取得成功.