简谈构建数学高效课堂之我见

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1、简谈构建数学高效课堂之我见导读：如何写好一篇函数和教师方面的论文。希望本篇构建数学高效课堂之我见的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。（常州市新北区百丈中学，江苏常州213034）摘要：减负增效的时代要求下，怎样有限的时间内，取得高效的课堂教学效果？这个问题一直困扰着我们.对此，笔者立足于自的初中数学课堂，进行了一系列的探索与尝试，也有了一些初步的感悟和体会，下面与行们交流一下自构建高效初中数学课函数和教师论文致谢了.以，教师应该以学生的问题为契机，从学生的问题中全面解决问题，以知识点来

2、解决问题，让知识点深度剖析这一系列的问题.而学生以从中获取解一题换取解一百题的思路.此，解题知识、解题技巧以及解题思路正是教师应该重点导学的.数年来，我的绝大多数学生掌握这三解题重点后，能较快地适应式样的题目以及题型.见，全面化解决问题恰恰能帮助构建高效的数学课堂.：教学公式（a+b）（ab）=a2b2、（a+b）2=a2+b2+2ab、（ab）2=a2+b22ab等公式时，教师往往是简单概述而过.但是，高效的课堂往往是要求教师教学中以问题去解决知识点，而不是知识点解决问题.对此，我安排了下的教学：【题目(一)】

3、试问你以通过平方差的公式中找到思路去寻找立方差的公式？这时，学们经过简算，以得到a3b3=（ab）（a2+ab+b2).于是，我又出示了题目(二)【题目(二)】那，立方和的公式有是什？学们大胆猜测了立方和公式，且简算后，算出a3+b3=（a+b）（a2ab+b2）.这样循序渐进，教学效果特.此，教师此以高效的课堂形式呈现出立方差以及立方和的公式.而平时，教师教学中觉得立方和以及立方差只是附加公式，以，教师不会延伸到教学，学生们往往不懂其中缘由.以，教师不应该忽视问题，而是要以全面化的教学理念来思本篇简谈构建数学高

4、效课堂之我见论文范文综合参考评定下度:优秀标题此篇原创shuoshilunwen/88959.考教学思路，借此构建高效的课堂.三、组合作化学习数学教学是强调开发学生思维以及应变的学科.但是，传统化的数学教学却恰恰违背了这一教学目的，限制了学生的思维发展.此，要想构建高效的数学课堂，教师必须要应用到一些开发思维的方法.而组合作学习是一种很的学习方法.这种方法不仅能帮助学生主动参与学习的进程，还以帮助学生学会何团队中学会学习.：我教学《一次函数图像》一课时，我采取组合作学习，给了学生充裕的时间去准备一次函数知识的框架

5、.通过组织学生组合作学习，学生交流与合作中，快速深刻地掌握了函数的基本性质：（1）y=kx+b中，（k，b为常数，k≠0）y是随x的变化变化，其值是成正比例.（2）当x=0时，b为函数y轴上的点,坐标为(0，b).（3）当b=0时(即y=kx)，一次函数图像变为正比例函数，正比例函数是特殊的一次函数.（4）函数的图像规则以及图像与象限的关系：y=kx+b时：①当k0,b0,这时此函数的图象经过第一、二、三象限②当k0,b0,这时此函数的图象经过第一、三、四象限③当k0,b0,这时此函数的图象经过第一、二、四象限④

6、当k0,b0,这时此函数的图象经过第二、三、四象限⑤当b0时，直线必通过第一、二象限⑥当b0时，直线必通过第三、四象限.（5）两个一次函数表达式中，k1与k2以及b1与b2的关系.当两一次函数表达式中的k1=k2，b1=b2时，函数图像重合.当两一次函数表达式中的k1=k2，b1与b2不时，两一次函数图像平行当两一次函数表达式中的k1与k2不，b1与b2也不相时，两一次函数图像相交当两一次函数表达式中的k1与k2不，b1=b2时，两一次函数图像交于y轴上的一点（0，b）.此，教师构建高效数学课堂应该要关注教学知识

7、的设疑、教学中联系性以及全面性，注意激发学生自身的最大主观能动性，让学生学习中以主人的姿态去学习.教师不应该照本宣科地教，而是要积极引导学生去发现问题，挖掘知识，让学生合作和自主探究中实现数学课堂教学的高效化.