借力“班班通” 创新历史课堂

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1、借力“班班通”创新历史课堂(湖北省襄阳市樊城区太平店中学湖北襄阳441100)　　：随着“班班通”设备在我校的使用，初中历史课中运用“班班通”进行教学也越来越得心应手。如何用好这种现代化的设备来为初中历史教学服务，成为我校历史教师的一个重要课题。文章就利用“班班通”这种现代化的设备，在初中历史课中激发学生的情感、培养学生的学习兴趣等进行探讨。　　关键词：班班通；历史教学；创设情境；培养兴趣；激活思维　　：G633.5：B：1672-1578（2012）05-0203-01　　信息化教学的应用，使历史课堂面目大变，以学生为中心、生动的画面、丰富的资料和图片、充满感染力的解说

2、，深受学生喜爱。课堂效率大大提高，我校使用“班班通”之后，历史教学的内容更加丰富多彩，声、光、电等多种形式的教学手段的使用，激活了学生的思维，开阔了学生的视野，为学生的发展创造了良好的条件。　　1.班班通的使用点燃学生激情　　兴趣是最好的老师，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。运用“班班通”教学，能充分利用其灵活多样的、图文声像并茂的特点，贯穿课堂始终，使学生产生浓厚的学习兴趣，让他们愉快地学习，轻松地领悟。例如：在讲第

3、二次世界大战时播放一段《德军入侵波兰》录像导入新课，看着德军的坦克浩浩荡荡的开进波兰，一架架飞机在波兰上空飞过，一下子就抓住了学生的眼球，激发其学习欲望，唤醒学生内心对知识的渴望。让学生随着多媒体的播放步入学习的情景，激发学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。再如在讲《国际工人运动和马克思主义的诞生》一课，可以播放《国际歌》导入新课。通过激昂的旋律，学生的情绪被感染、被调动、被点燃，可以充分调动学生的积极性，渲染气氛，唤醒学生的学习欲望。信息技术的应用，培养了学生学习的积极性，注重了学生的心理需求，更能贴近学生的学习实际，帮助学生在学习中找到快乐，我认为应该大力推广。　　2

4、.“通通班”的使用创新课堂模式　　信息技术的利用，可以使历史教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体的表现教学内容；又可以改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识的课堂教学，丰富历史课程的教学手段，实现历史教学的社会功能。在现有的实践中，信息技术与传统的历史学习方式相融合，构建了一个教与学的平台，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，在历史教学中发挥着重要的作用。利用课件展示配有悲壮音乐和动态火焰的五四爱国运动浮雕图片和课题文字，创设学习情境，使师生仿佛置身于那个热血沸腾的年代，切

5、身感受到在那段艰难的岁月里人们心中燃烧的激情，从而激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，同时也使教师更富有讲课激情。实践证明，这样的设计比平铺直叙更有助于教学活动的进一步展开。信息技术辅助教学，可以通过多媒体技术手段，将古今中外大量的历史图片、电影、图表、文字史料等收集起来，制成多媒体演示课件，这不仅能将大量的资料呈现给学生，拓宽学生的视野，扩大课堂容量而且在说明历史事件、概念、史实时，材料集中，简明准确，省时省力，大大提高了历史课堂教学效率。特别对于内容多且理论性强的重难点部分，信息技术辅助教学将有助于系统有效的完成教学。如本课的教学重点五四爱国运动的历史意义一处，利用课

6、件展示大量的史料可以补充教材和教师讲述的不足，在扩充知识容量的同时将抽象理论具体化，便于师生在阅读分析的基础上得出结论，由浅入深的突破重点。本课的教学难点如何理解五四爱国运动标志新民主主义革命的开端一处，可利用课件制作好表格，让学生在讨论回答的基础上，教师再利用表格进行强调总结，从而便于学生掌握、加深理解，突破难点。　　3.班班通的使用改变学习方式　　传统的课堂是教师讲、学生记，这不利于学生的思维发展，培养的学生缺乏创新性，不利于学生今后的成长。因此在学习的过程中，学生与教师之间、学生与学生之间的合作交流至关重要。学生是学习的主人，在教学活动中应给学生以自由，淡化强制与约

7、束，给予更多的鼓励，启发与诱导，是我们努力的目标。但是，在传统的课堂教学中，很难实现真正意义的自主学习。运用“班班通”进行历史教学，在一定意义上加速了教师由知识的传授者向学习的指导者的转变，弱化了教师对课堂教学的约束，改变“满堂灌”的教学方式，从而激发学生学习兴趣，提高学生分析解决问题的能力。在教学中指导学生自主学习，为学生提供明确的学习目标，提供可以选择的学习方法，学习资源，检测练习，由学生根据自身的情况进行自主选择，教师在教学中主要起组织、指导学生的学习活动。例如在讲第二次世界大战时播放《不列颠之战》的录像，让学生随着多媒