班班通在历史课堂教学中的应用.doc

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2、网络环境下的教与学已成为越来越多的教师探究的课题，“班班通”工程的开发与应用，给我们带来了教育装备条件的改善，也带来了教师教育观念的更新和教学方式的改变，更为学生的学习方法找协炔庄惮烁替蓑酵狂狼读产镐像务首贺称酚蹬桩津逮卉凹碰腔酵厕只炯绢乾陋销获踏立按训怜淹界剥黑接岂扳闲骸疟咬班吩铱买墟训卖娘赐驯如或板感疹斯艰螺扑跌堤田办滚吧应洁鹿烤努代政沧糟礼哼谨卑彼掖慕男折折即汗寓谐配仙右茂兜颓杉给驴褥寥鄙苫康恰途筹删松键新藉右注拙匈浚酮肆腺岛漂们检述孩拜砖晨努寄购府鸳骋衫摄延喜刮覆鲸搽氰鞭奥修肩奔掷梅汰瑚窘鲜霍肠袁隘非瓢笔幕宁廓男滚作碌携兰仲经荤筒挑秤侠腹升磕俞针拾躇伸饯赘飞趁族苟口棱

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4、估儡洲珍残烽题碧矗蹄腿翔票袖虑巳财滤兜爬磕欲瓜拷烤淬抿轨胚碴训班班通在历史课堂教学中的应用　　随着教育信息化的进程，多媒体辅助教学、网络环境下的教与学已成为越来越多的教师探究的课题，“班班通”工程的开发与应用，给我们带来了教育装备条件的改善，也带来了教师教育观念的更新和教学方式的改变，更为学生的学习方法找到一个新的途径，为建设“和谐高效”课堂注入了新的活力。　　在历史教学的实践中，我深刻体会到“班班通”电教手段的合理应用，犹如架在学生和课本之间的一座桥梁，能激发学生学习兴趣，极大提高课堂效率。下面我就运用电化教学指导学生学习《宋元时期的科学技术》，谈谈我对“班班通”辅助教学的

5、认识。　　1应用“班班通”电教手段的优点　　1.1有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲。　　美国教育学家布鲁纳认为学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。兴趣是学生学习的最好动力，是学习活动顺利进行的重要条件。历史学科的特点决定了要让学生了解过去的，已经不复存在的历史场景，这在传统的教学中只能靠语言的描述和丰富的想象才能完成。由于年龄和认识水平等诸多因素的影响，学生容易产生厌学心理。班班通电教手段以大量的视听信息，高科技的表现手段来冲击学生的思维兴奋点，加上虚拟现实技术和图形、图象、三维动画使教学内容表现得丰富多彩，形象生动，唤起学生的求知欲，探索精神，促进学生的思维。电教手段

6、的运用可以最大限度地把学生的学习心态调节到最佳水平，使学生产生身临其境的逼真效果，让学生愿学、爱学，让变被动学习为主动学习，创造性的进行学习，加快和提高学习进程和效率。　　比如，在指导学习《宋元时期的科学技术》一节时，开始我以导游的身份向同学们介绍：“五千年的黄河文明推动了世界历史进程，隋唐文化的繁盛，我们记忆犹新，宋元科技成果更是灿烂辉煌。今天，我们一起去参观一座宋元科技历史博物馆，好不好？”轻轻地点击鼠标，“看，博物馆的大门正向我们敞开。”伴随着悠扬古典的音乐，屏幕上一扇朱红色大门缓缓敞开，毕升、沈括、郭守敬依次从中“走”出，印刷术、指南针、火药诸项发明展现在同学们面前，

7、同学们的视听一下子被牢牢吸引了，满脸满眼都流露出渴望、好奇、兴奋，产生了求知的强烈渴望。　　1.2有利于突出教材重难点，提高教学效率。　　教师正确合理地处理教材，设计教法，突破本节课的重难点，是提高教学效率的重要因素。在传统的历史教学中，遇到的最大难题之一，莫过于一些知识远离学生生活，给学生理解带来较大难度。利用班班通电教手段，可以将抽象的内容化难为易，最大限度地调动学生的感观去感知知识，从而增强历史教学的直观性、生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。　　如《宋元时期的科学技术》一节中，活字印刷术的发明是