班班通给历史教学.doc

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1、“班班通”给历史教学带来的给力变化单位：郑州市第八十八中学姓名：米超然申报时间：二〇一一年九月十六日“班班通”给历史教学带来的给力变化【摘要】伴随着普及信息技术教育和现代教育技术装备的步伐，郑州市城区中小学从2010年秋期起全面实施“班班通”工程。“班班通”工程是一项包括课程资源开发、传输使用及教育教学等项内容的系统工程，是中小学进一步普及信息技术教育，推进教育信息化建设的拓展工程。教学环境的改善，教学手段的更新，冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为历史教学改革注入了新的活力。【关键词】“班班通”；历史教学；变化一、“班班通”与历史教学“班班通”是一个融合了基础设施、软件

2、资源以及教育教学整合等内容的系统工程。“”班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。历史教学自身的一个特点就是过去性：发生过的历史事件不可能再重新出现。因此要实现历史教学的素质教育思想，就必须首先要调动学生学习历史的积极性，从而论从史出，实现素质教育的基本要求——培养学生分析、理解、归纳、概括和综合能力。“班班通”正是适应了现代历史教育的这种要求从而为广大历史教师接受、认同，并日趋完善的。历史教学与“班班通”的结合，可以使

3、历史教学脱离以往陈旧的教学模式，为学生打开一个既陌生又隐约浮现的轻松、生动、富有朝气的崭新世界，使学生从浩淼的历史烟云中自由徜徉，在激情与愤慨中领略中华五千年文明带给我们的惊奇与震撼。教学环境的改善，教学手段的更新冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为历史教育教学改革注入了新的活力。二、“班班通”改变了传统的师生关系理念（一）由于使用了先进的媒体传播技术，教师已从繁重的教学工作中解放出来，有了更多的时间和精力来从事教育科研，提高了教师参与现代教育技术应用的紧迫感。现代教育技术是依托计算机、网络等现代技术而发展起来的一种新型教育技术。“班班通”使学校每一间教室都能上网，这就为

4、师生共享网上资源提供了便利条件。历史教师要研究在现代信息技术环境下学生学习的特点及规律；要进行教学实验，研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响；要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力；要研究如何利用最佳信息呈现方式，突破课程中的重点、难点；要研究和评价网络提供的信息资源，为充实和改变教学内容准备资料。历史教师一方面研究教材、明确教学目标、确立知识点、选择教学方法、设计教学步骤，另一方面又上网浏览和下载最新的信息，充实教学内容，或者补充制作一些课件，提高教学效果。同时“班班通”还支持了教师运用现代化手段进行教学设计。以前教师都是手写教案，“班班通”以后，教师把教案

5、上传到校园网上，学校都实行了电子备课，电子备课的好处是教案修改起来容易，可以随时增减保持了教案的鲜活性；可以资源共享，方便同头备课；有助于学校领导掌握教学进展情况，方便教学评估。（二）学生成为学习的主体，主动提高自己的学习能力并发挥个人的创新意识。传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调教师在教育关系和社会关系占绝对支配地位，学生只能惟命是从，不能随意评价老师。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心。因为在学生看来，教师总是比我们懂得多。而人类社会的发展，使知识呈几何级数

6、增长，特别是网络技术的普及应用，使信息的传播速度和传播广度呈现倍增效应，教师如不与时俱进，不吸取新鲜养分，很可能成为新的文盲，教师不再是知识拥有的权威者，“生不必不如师，师未必贤于生”将成为现实。在这种背景下，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位，一方面，迫使自己奋起直追，不断充电，另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是当在历史教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。三、“班班通”改变了教师的教学方法手段第一，改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师

7、“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过在学校的电子备课室内进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。也可以在家中（如果家里有电脑并且具备上网功能），将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的