微课教学法在护理学基础教学中的应用研究

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1、微课教学法在护理学基础教学中的应用研究刘蓉湖南省永州职业技术学校湖南永州425000【摘要】目的：探讨微课教学法在护理学基础教学中的应用效果。方法:选取某学院2013级护理学专业学生160名，将其随机分为对照组和观察组，每组有80名，其中对照组采取传统教学法，观察组采取微课教学法，然后对两组学生进行考试，比较其考试成绩。结果：观察组学生的理论成绩为(94.57±3.51)分，实践成绩为(91.33±2.97)分，对照组学生的理论成绩为(82.64±3.45)分，实践成绩为(80.94±2.77)分，两组数据对比，观察组学生的

2、理论成绩和实践成绩均优于对照组学生(P<0.05)。结论：在护理学基础教学中，采取微课教学法能够有效提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，提高学生的理论和实践考试成绩，从而提高护理学基础教学的质量。【关键词】微课教学法；护理学；基础教学；应用效果微课教学法是指以视频为主要载体，对课堂中的某个知识点或教学环节开展教与学的过程。微课教学法相对于常规课程来说，它是一种微小的课程，其主要是讲授单一知识点以及突破某个教学问题，方便学生能够下载以及随时学习［1］。为提高护理学基础教学的效果，木文中将微课教学法应用于护理基础教学，观察其应用效果，具体报告见下文。1资料和方法1.1一般资料

3、木次研究对象为某学院2013级护理专业学生180例，所有学生均由同一老师进行理论和实验学授课，所选用的教材以及授课所用的PPT相同。将所有学生随机分为对照组和观察组，每组90例。对照组：木组学生中男生3名，女性87名，年龄16-20岁，平均年龄为(18.27±1.13)岁。观察组：本组学生中男生4名，女性86名，年龄17-20岁，平均年龄为(18.72±1.49)岁。两组护理学专业学生资料对比均无明显差异(P〉0.05),可对比。1.2方法对照组：采取传统教学方法，首先授课老师冋顾上节课的教学内容，简单抽查部分学生的学4效果，然后讲解新课内容，然后针对

4、新课内容布置作业，课余吋间学生自主复习。观察组：采取微课教学法进行教学，具体措施如下。①教师在上课前，根据课程大纲以及学生的具体情况进行教学设计，将与本次课程中密切相关的知识点找出，制作相关微课，然后要求学生在课前进行预AI，并根据相关的重点和难点，制作多个微课程，以备课堂教学之用［2】。②在课前准备阶段，学生所发现的微课问题，在课堂上的内化阶段将艽进行解决，理论知识问题可通过小组讨论、深入探究等方式进行解决，对于实践问题，可通过教师的示范同吋讲解，以加深学生对存在疑问知识点的理解。②建立网络微课学4平台，通过组间QQ群和微信朋友圈，教师将制作好的微课视频上传，同时要求学生观看，

5、学生观看后，在QQ群或微信朋友圈中进行讨论，学生有疑问及吋提出，教师详细地进行解答［3】。1.3观察指标两组学生经过实施不同的教学方法后，进行一次考试，以评价两种教学模式的效果，考试内容分为理论考试和实践考试，总分均为100分，分值越高表示教学模式效果越好。1.4统计学处理用()表示两组护理专业学生理论成绩和实践成绩得分，采用t检验，采用SPSS20.0软件处理，当P<0.05吋，表示差异显著。2结果两组护理专、Ik学生考试成绩对比，观察组学生的理论成绩和实践成绩与对照组学生对比，均具有明显优势，对比差异显著(P<0.05),见表一。表一比较两组护理专业学生的理论成缋和实践成缋得

6、分(，分)3讨论当前为培养适应社会对技能型人才的需求，职业院校不断改变教学模式，微课教学法就是在教学模式改革中的产物，在护理学基础教学中，应用微课教学法具有重要作用。在护理学基础教学中，实施微课教学法主要是围绕学科知识的重点、疑难问题以及实验操作等进行教学，微课教学法具奋短小精悍、主题鲜明、资源多样等特点，能够为护理学专业学生提供多样化的资源，创造真实的学:>上倩境，从而激发学生的学习热情。而ii学生对于重点和难点能够反复视听，因此学生的学习从课堂扩展至课外，不再仅局限于课堂，摆脱了群体教学模式中教学进度的困扰，因此相对来说学生的学习环境也更为轻松［4】。在传统教学中，虽然个别教

7、师会实行整体指导和个性化指导，但是课堂吋间往往有限，学生无法处于主体地位，微课教学法就是对传统教学课堂的颠覆，在微课教学法中，教师不再是单纯的课堂内容授课者，更多的是指导和督促学生进行学习，而且学生在教学活动中的位置也得到转变，在突出学生地位的同吋，更注重学生进行自我探究和独立思考，实现理论知识和实践技能的冋步巩固和提高。在微课教学发中，教师必须随时关注学生的动态，一旦发现欠缺处须及吋加以指导，在技术的支持下，营造一个良好的协作学环境，学生在学习中，需要根据所学W的内容反复与同学