多元教学法在护理学基础课程的应用研究

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1、多元教学法在护理学基础课程的应用研究杨晓华长春市第二中等专业学校护理学棊础是屮等职业学校护理专业的必修专业课程之一，其目标是培养出理论、实践、职业道德都通关的全能型人才，满足社会在医学方而的人才需求。教师应注重教学方法的多元化，全面提升学生的动手实践能力、对知识的理解能力,增强学生学习兴趣，促进学生全面发展，为临床实践打好基础。关键词：多7G教学法;护理学;某础课程;杨晓华（1975-）,女，研宄生，中级职称。2017-08-10Appliedresearchofmultipleteachingm

2、ethodsinnursingbasiccoursesYANGHao—huaChangchunSecondSecondarySchool;Abstract：Thefoundationofnursingisoneofthecompulsorycoursesofnursingspecialtyinsecondaryvocationalschools.Itsgoalistocultivatetheall-roundtalentswhocanmeettheneedsofsociety.Teacherssh

3、ouldpayattentiontothediversificationofteachingmethods,comprehensivelyimprovestudents’hands-onabilityandabilitytounderstandknowledge,enhancestudents’interestinlearning,andpromotestudents’all-rounddevelopmentandlayasolidfoundationforclinicalpractice.Key

4、word：Multipleteachingmethods;Nursing;Basiccourses;Received：2017-08-101多媒体教学法随着科技的不断进步，多媒体技术已逐步融入到教学课程中去，丰富了教学手段，使教学内容更加清晰化、明确化。通过采用多种教学媒体，如视频、图片等方式，将抽象的知识点变得更加直观，帮助学生加深理解，提高丫学生的学习兴趣。例如，常见的无菌技术教学，在过去仅仅是通过理论知识进行讲解。如今,运用视频教学，使学生通过视频了解感染患者的痛苦，并理解无菌技术对于预防患

5、者感染的重要性。同时，也可了解到通常使用的无菌工具有哪些，如无菌手套、无菌溶液、无菌持物钳、无菌容器等。通过这种教学方式，帮助学生开拓视野，激发学生独立思考的能力，使课堂内容更加生动、形象。2角色扮演法角色扮演法也是一种新型教学方式，通过让学生进行角色扮演，亲身体验不同角色的感受。在实行过程中，首先是对场景的布置，要尽可能地与当吋的实际情况相符，随后为学生分配不同角色的人物，分别为患者、家属、护士、医生，等等。通过患考和家属设置不同的障碍，学生根据实际情况去一一解决现场所提出的难题，当遇到解决不了

6、的问题时，老师及时给予帮助和提醒，这样可以提高学牛.的应变能力和解决问题的能力。例如，如何给卧床的患者更换床单，就是考察学生在护理中的沟通能力，以及如何确保患者不会再次负伤等情况。在扮演的过程屮，不仅活跃了课堂的气氛，增强了学生的学习兴趣，提高了其独立思考能力、实践动手能力，培养了学生的职业道徳素质和综合职业能力。3演示法演示法是一种最直观的教学方式，老师通过现场的指导示范，将每一个操作步骤进行细致化、形象化的解释。通过这种“边讲、边做”的方式，提高学生学习的理解能力，也保证了学生的视觉效果，通过

7、观察老师每一步骤的示范，可以提高学生的注意力和集中度。通过现场示范及学生的亲手操作，也降低了实际工作中的错误率，提高了准确度。但这种教学方式也存在不足，其演示时间不宜过长，也不宜太短。吋间过长，容易导致学生视觉疲劳，分散其注意力，降低其积极性和学习兴趣。而时间过短，则会导致学生记不牢、教学过程看不淸、学习缺乏逻辑性等，影响学生的学习效果。因此，教师演示的时间应适宜，示范过后，要给学生独立思考及实践的时间。学生通过现场实践，就会发现自身的问题，同时也能及时解决问题。课后让学生自己实践，会出现学生不去

8、实践或学生发现问题未及时得到解决的情况，不利于学生形成正确的学观念、巩固学知识、激发思维能力。4小组实验法小组练习是最常见的教学方法，其教学质量体现的也是最明显的。教师通过让学生主讲或学生与主讲教师共同带教的方式，让学生作为实验课中的小教师，发挥教学示范的作用。这类操作主要体现在护理学基础课程中的无菌技术操作和非无菌技术操作屮。在无菌技术操作屮，教师应要求学生在操作过程屮严格按照操作原则和操作步骤进行，操作前，教师通常将学生分为10组，每组选出一个组长，对每个组员负责。组长在接受教