《春联》教案

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1、《春联》教案[《春联》教案]春联（课前播放《拜新年》的乐曲）　　一、导入　　1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）　　2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）　　3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？　　二、分析课文第一部分　　1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节，《春联》教案。　　2、学生自由朗读课文第一小节　　3、请你拿起手

2、中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。　　4、交流：请学生说一说　　5、你对哪一内容的春联最感兴趣？　　　●学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”　　　　A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？　　　　B、学生交流　　　　C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？　　　　D、练习有感情地朗读　　　●学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”　　　　A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？　　　　B

3、、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？　　　　C、用自豪、高兴的语气来读读　　6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？　　7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习，教案《《春联》教案》(..)。　　8、交流　　　●“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）　　　●“梅开春烂漫，竹报岁平安。”　　9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把

4、它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）　　10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。　　11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）　　12、配合朗读这些内容的语句　　13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？　　14、请学生朗读，再来说说　　15、有感情地朗读第一小节　　三、分析课文第二部分　　1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它

5、们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。　　2、学生交流：　　　●对仗　　　　A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！　　　　B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。　　　　C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？　　　　D、朗读课文第三小节　　3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？　　4、出示、学生对春联，请他们说说理由　　5、春联还有一个很大的特

6、点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？　　6、请学生朗读两条名联。　　　（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。　　7、教师带过第四小节　　四、课外拓展　　1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思　　2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？　　3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着

7、语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！《春联》教案2　　第2篇2.古诗两首《春日》教学反思　　〖预览〗春日教学反思分析：朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读推

8、敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组交流后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读。成功之处：我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗)，而且是一首含意深刻的劝学诗。于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好!享受读书的乐趣，书中滋味长!我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐!学了这首诗，我们肯定也会有所启发。不足之处：一、导入时间太长了，看了这些美景能想到哪些诗句？