基于五年制高职学生特点的教育策略研究

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1、基于五年制高职学生特点的教育策略研究摘要：由于高校的不断扩招，“高中热”得到持续升温，读五年制高职被视为成绩差的初中毕业生升学的选择，导致五年制高职学生入学时的分数普遍很低，五年制高职的生源无论是在数量上，还是在质量上都不尽如人意，这给五年制高职教育带来了巨大挑战。为此，对五年制高职学生的特点及其原因进行了深入地剖析，并有针对性地提出了一些教育策略。关键词：五年制高职；特点；教育；策略中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.08.082与其他类型的高职层次相比较，五年制高职被视为“管理难，教学难”。如何

2、保证五年制高职的教育质量，提高教学效果呢？这需要从学生实际出发，认真分析其特点，找出造成“管理难，教学难”的原因，探索五年制高职教育的规律，才能有效地实施教育活云力。1五年制高职学生的特点五年制高职学生在校期间的年龄集中在15-20岁左右，他们在生理上，已经成熟或即将成熟；但在心理上，正处在“断乳期”，世界观、人生观、价值观等还不成熟。一方面，他们渴望能增长才干，丰富学识，提高社会竞争力，能得到社会的认可。另一方面，他们对外界事物充满好奇，容易受各种思想的影响，却没有分辨是非的能力，容易在心理失去平衡，产生浮躁情绪。1.1五年制高职学生的缺点1.1.1学习目的不

3、明确，学习态度不端正绝大部分五年制高职新生，文化课基础差，在初中时的成绩一直不理想，经常错别字连篇，分不清元素符号，甚至有的学生写不全26个英文字母。绝大多数学生没有树立正确的人生目标，从来没有对未来进行过规划，从来没有考虑过将来，不知道以后准备干什么，不知道以后靠什么生存等等。没有搞清楚读书为了什么，为了谁，相当一部分学生认为不是“我自己要”读书，而是父母、教师“要我”读书。部分同学理论课不听讲，实验实训课不动手，作业不交，课前不预习，课后不复习，找各种理由迟到、逃课、旷课。由于突然没有了升学的压力，加之高职的教学方式有别于初中，绝大部分五年制高职学生表现出了

4、不适应，自觉、自主、自立、创造性学习的意识逐渐淡薄，主要表现为学习动力不足，学习能力不强，学习方法不佳，学习行为不端，学习习惯不好等方面。1.1.2耐挫能力差，适应能力差五年制高职学生年龄小、阅历浅，看问题不成熟，比较片面，甚至容易走向极端。面对批评，不会从容对待，是非观念弱，不能承受挫折，稍不顺心就会失望、自卑、哭闹、消沉、出走等，甚至，当情绪失控时，会产生一些过激的行为。部分学生不能正确处理人际关系，处事不讲原则，交友不作选择。他们发现问题、分析问题、解决问题的能力较差，做事缺少主见，自信心不强。无法正确处理进入新校园的冲突，如学习任务繁重与文化基础差的冲突

5、，家庭经济困难与盲目攀比带来的高消费的冲突，制度管理严格与性情自由散漫的冲突等，社会适应能力差。1.1.3行为习惯不端，法制意识淡薄五年制高职学生大部分为独生子女，自我管理、约束能力差。部分学生自私自利，纪律观念不强，卫生习惯差等。正是因为这部分学生尚未形成良好的行为习惯，个别学生的自控能力差，在公共场所无端起哄，无故损坏公物，破坏公共环境卫生，喜欢结伙打群架，欺负低年级同学。部分学生喜欢搞“小团体”，与同寝室、同班级、同年级、同县域的同学结成同盟，称兄道弟。1.2五年制高职学生的优点1.2.1思想积极上进大多数五年制高职学生上进心较强，具有集体荣誉感，对学校、

6、班主任、老师交代的工作，能积极响应。1.2.2好奇心强，求新、求异、求变的愿望强据调查，五年制高职新生入学时，相当一部分学生希望能认真学习，希望能得到学校、老师、同学的肯定，求知欲较强，对新事物充满着好奇。他们自我表现欲较强，对院、系组织的各类活动，表现出极高的热情，能积极加入学生社团，青年志愿者活动等，参与文艺汇演。喜欢参与社会实践，对技能实践、科技制作热情很高，对计算机和互联网很感兴趣。1.2.3年龄小，可塑性强五年制高职学生年龄小，在思想、观念、性格方面，还没有完全定型，因此具有较强的可塑性。他们比较容易接受正面教育，经常会因为一些人和事而感动，甚至热泪盈

7、眶。基于此，他们如果能得到正确的引导，适当启发，是能养成良好的行为习惯，培养出健康人格，提高综合素质。2教学难、管理难的原因分析(1)自身原因。五年制高职的学生因为年龄小，人生观、世界观尚未成熟，分辨是非的能力弱，学习基础差，生活自理能力差，社会适应能力差。(2)社会因素。中学采取的是封闭式管理模式，而高职院校采取的是开放式管理模式，没有过多的束缚，学生受到外界的影响相对较多。面对一些物质和精神上的巨大诱惑，和社会上不良风气的影响，有的学生容易产生攀比心理，比吃、比穿、比玩，迟到、逃课，不遵守学校的规章制度，乱花钱，沉醉于网吧，给管理带来难度。(3)家庭因素。部

8、分五年制高职学生的家长认