基于高职学生特点的素质教育模式探索

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1、基于高职学生特点的素质教育模式探索宋凌云（安徽财贸职业学院，安徽合肥230601）【摘要】高等职业教育是高等教育发展中的一种类型。面对新挑战，作为高等职业院校必须正确认识推行素质教育的必要性，进一步深化教育改革，切实把培养高端技能型人才与全民推进高职素质教育结合起来，不仅使学生具有一定的专业知识和专业技能，更重要的是使他们成为有道德、有理想、有创新创业精神的人，更好地为社会经济建设服务。【关键词】素质教育高等职业教育大学生二十一世纪是知识经济的时代，社会对人才的评价标准随着社会的发展在不断变化，高质量的人才

2、既要有知识，又要有能力，更要有使知识和能力得到充分发挥的综合素质。实施素质教育是我国现代化建设和时代进步对高等教育的新要求，它反映了教育理论和实践的新发展，给大学教育和大学生实践能力、创业精神以及人文素质与科学素质的培养提出了更高的要求。高等职业教育作为高等教育发展中的一种类型，肩负着培养而对生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国建设人力资源强国、加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。面对新挑战，高等职业院校必须正确认识推行素质教育的必要性，通过进一步深化教育改革，切实把培

3、养技术性人才和技能型人才与全名推进高职素质教育结合起来，不仅使学生具有一定的专业知识和专业技能，更重要的是使他们成为有道德、有理想、有创造精神的人，更好的为经济建设服务。一、深刻理解素质教育的内涵是高等职业院校推行素质教育的前提素质教育就是以提高人的综合素质为目标的教育，是依托人的持续发展和社会的持续发展的需要，在掌握培养技术和技能的基础上，以全面提高受教育者的素质为根本冃的，以尊重学生的主体地位和主体精神为出发点，以注重开发人的潜能和创新能力和注重形成健全的人格为基本特征的教育。素质教育是一种全面的、和谐

4、的教育理念，以个人素质的相对完善和全民素质的整体提高为目标。传统教育重知识传授，强调“授人以鱼”;现代教育重智力与能力的培养，强调“授人以渔”，增强学生获取知识的主动性，进而增强对社会的适应力。在内容上，它涵盖了思想政治素质、科学文化素质、业务（专业）素质、身体素质和心理素质等几个方面。1•思想政治素质教育是灵魂江泽民同志指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。

5、”正确的思想道德教育和价值观教育，可以使学生对社会有一个正确的认识，在错综复杂的环境中能够保持清醒的头脑；高尚的道德素质教育可以引导学生正确处理个人与他人、家庭、集体、国家之间的关系，树立高度的社会责任感，形成关心他人、关心集体的良好道徳品质。2.文化素质教育是基础科学文化素质教育可以为学生的业务素质和创新（创业）素质的培养提供广博而深厚的文化底蕴，广博的文化知识则为人才的培养提供坚实的基础。文化素质教育包含着广泛的知识内容。其主要包括文史哲基本知识、艺术的基本修养、国内外优秀文化成果等。对理工科学生应加强

6、文史哲、艺术等人文社会科学的教育，对文科学生应加强白然科学知识的教育，以提高全体学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质，进而提高大学生综合素质。文化素质与其他素质教育是相互联系，相互影响，相互促进的。加强科学文化素质教育可以为大学生的思想政治素质提高奠定文化基础；有助于学生理解专业知识，掌握专业技能，从深层次上推动业务素质教育；有助于学生正确认识人与自然、人与社会、人与人的关系，懂得生命存在的价值；有助于完善学生的科学思维方式，挖掘他们的创新潜能，使其创新意识提高。3.业务素质教育是关键业务素质教育是

7、一种综合教育，大学教育的本质正是通过专业素质的培养从而实现学生综合素质的提高，没有专业的素养，素质教育也就无从谈起。专业素质教育要让学生具备专业知识的运用能力和实践操作能力，具有基础扎实、知识面宽、能力强、有专业特色等特征。现代科学的综合性与交叉性，需要人才具有广阔的知识面，成为复合型的专业人才；基础扎实是专业人才进一步发展的前提，也是体现终身学习能力的衡量标准之一；学习的最终目的，不在于求知，而在于致用。因此，当学生把知识、能力和特色有机的统一，内化为自身的专业素质之后，将成为白身全面发展的巨大动力。2.

8、创新能力培养是重点素质教育是新形势下教育方针的新发展，是在德智体美全面发展的基础上强调人才整体素质的全面提高，尤其要具备创新能力和开拓精神。“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当代青年的整体创新水平毋庸置疑地成为民族国家发展壮大的源动力。《屮共屮央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中阐述：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。创