高职院校实施素质教育有效模式的实践与探索

《高职院校实施素质教育有效模式的实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校实施素质教育有效模式的实践与探索摘要：当前，对高职学校实施素质教育的有效模式的探索与实践，大都停留在形式上。其实，高职院校实施素质教育的主阵地还在第一课堂，关键在于理念的更新及其创建适宜高职人才培养的教育环境。关键词：高职院校；素质教育；有效模式高等职业教育改革20年来，人才培养模式的探索与创新一直是许多高职院校教育教学改革的重点。笔者所在高职学院，十年来坚持不懈、坚定不移地探索创新基于素质教育理念的高职人才培养模式，以高职院校实施素质教育的实践形成人才培养特色。同样是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高职实用型“银领”人才，但该院的人才培养规格必须“镶以高素质

2、的金边”。而这种将职业教育与素质教育融会贯通、协调有效的高职人才培养模式的创新实践，根基就在于理念的更新和创建适宜高职人才培养的教育环境，在高职教育的主要教学实践活动中将素质教育的理念落到实处。一、突出高职特点，创新素质教育与高职教育融合渗透的实施理念在高职教育领域，传统的专业技术教育一直居于主导地位，素质教育作为一种思想理念，成为职业教育的一种“补充”，长期停留在形式上讲很重要，实际上由少数学生搞搞第二课堂活动的尴尬境地。而这种高职教育与素质教育“二张皮”式的思维定势与传统的专业技术教育模式已严重制约着高职院校的内涵建设与人才培养质量的提升。为此笔者所在高职学院，十年来坚

3、持实践和探索高职学院实施素质教育的有效模式。从把素质教育作为职业教育的“补充”，到把素质教育真正落实贯穿于人才培养全过程；从素质教育由少数学生工作干部和团干部实施到素质教育的全员参与；从把素质教育作为一种办学策略到把素质教育作为学院建设发展的长远战略任务，对素质教育内涵的认识在反复的探索实践中不断提升，最终形成高职院校实施素质教育的全新理念。这个探索过程首先是思想理念的破旧立新过程。事实上，高职院校的素质教育，应是高职院校以社会经济（特别是行业企业）发展以及人的生涯发展需要为出发点，以能力为核心要素的综合素质全面提高为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注意开发学生的智慧

4、潜能和形成人的健全个性为特征，促进每个学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展的教育。它应该体现这样一些基本理念：1.高职教育应当是以能力培养为核心的全面发展教育，职业能力的培养是我们人才培养的重点，但同时必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养教育，这是由高职学校的办学宗旨和党的教育方针所规定的，也是培养高素质技术应用性人才所必须的。1.高职教育应当是以“以人为本”的教育，教育的对象和教育的目标，是“人”而不是“器”，在培养学生具有从事一定职业岗位群的技术工作能力的同时，应当尊重学生自身发展的愿望，考虑学生长远发展的需求。其中“以人为本”要求做到：育“人”与

5、育“才”的统一，技术教育与人文教育的统一，教育的社会发展要求与学生自身发展要求的统一。2.高职教育本质上就是培养高等职业技术人才的素质教育，素质教育的理念应当贯穿于人才培养的全过程，落实到学校工作的各个方面。素质教育的主阵地和主渠道应当是课堂和实践教学（即我们所说的第一课堂）。对这些问题的深入把握，将有效地促进教师教育观念、教育行为的转变，为素质教育的有效实施奠定扎实的思想基础。二、突出“第一课堂”，创设良好的适宜于高职人才培养的素质教育育人环境实施素质教育的主渠道是第一课堂（即围绕专业教育开设的各种课程）。抓第一课堂建设，就是要在专业教育中充分体现素质教育的理念，充分挖掘

6、第一课堂的素质教育功能。笔者所在学院就将在第一课堂深入全面地展开素质教育作为现今课改的主要内容和深化课程模式创新的重要抓手，大胆创新教育目标、教育内容、课程体系、教育途径、教育方法以及管理保障机制，将职业教育的显性特性与素质教育的隐性特性有机统一起来，将素质教育有效地内化到职业技能教育的知识体系之中，有效地渗透到人才培养的方方面面，人才培养的全过程。1.创新教育目标，实施素质教育进人才培养方案的改革。作为人才培养纲领性的文件，人才培养方案的改革必须将思想道德素质、职业素质、文化科学素质、身心健康素质四大素质教育模块内容，和适应特定岗位需要的专业技术应用与实际操作能力，及奠定

7、个体生涯发展基础的社会适应和社会实践能力、人际沟通和合作能力、创业创新和学习发展能力等五种综合职业能力的要求，层层分解细化到人才培养方案的设计、课程体系的构建、课程教学大纲的制定、素质拓展教案的编写、职业生涯规划、职业资格证书教育以及其他各个教学环节之中，真正实施“面向全体”、“全面发展”、“自主发展”的教育目标。2.创新课程体系与教育内容，实施素质教育进课程大纲的改革。课程和课程体系的改革始终是教学工作的重点和难点，也是职教院校实施素质教育的重点。学院将实施素质教育的课程归结为“通识课程、专识课程、特识课程和隐识