基于动漫高职学生特点的班级管理研究

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1、《基于动漫高职学生特点的班级管理研究》结题报告徐州高等师范学校沛县分校魏峰一、课题核心概念及所要解决的问题分析：（一）核心概念：1、动漫：动画和漫画的合称，动漫设计与制作专业是近年来新兴的专业，主要培养计算机二维、三维动画制作的应用性专门人才。我校从2006年起开始招收动漫设计与制作专业中专层次学生，2007年期开始招收高职动漫班学生，对于长期从事师范教育的我们来说，这是一个崭新的课题，需要我们从实践中探寻动漫高职学生的成长轨迹，这对于学生的发展和教育者自身成长都有益处。2、高职班学生特点：五年制高职是时代的新产物，高职班学生特点是指高职阶段学生的生理特点、

2、心理特点、个性特点、专业特点等。（1）学习习惯差2007年，我校共招生五年制高职动漫班34人，转退后剩余29人，入学平均成绩为387.8分，当年市控普高最低控制线是420分，这批学生入学时的成绩相当低。我们不能说文化成绩是衡量学生素质高低的依据，但他们的学习习惯比高中的学生仍有很大差距。进校后，这批学生对学习缺乏兴趣。上课迟到、旷课、上课不注意听讲、玩手机、听音乐、抄袭作业，此类现象习以为常。（2）生活习惯差有的学生有很大的网瘾，晚上休息太晚，一上课就萎靡不振，根本没有学习动力。在家庭里，因为初中成绩不理想，饱受家长白眼，加上年龄段原因，常有逆反心理。有的则

3、是家长管不了孩子，家访时发现，有的孩子原本品学兼优，自从初三迷恋上网，成绩就直线下滑，进五年制高职也是无奈之举。对孩子的打骂也没能解决问题，后来由“家长对孩子发脾气”发展成“孩子对家长发脾气”。（3）专业成绩差9动漫专业对学生的要求较高，可调查发现他们美术专业技能不容乐观，尽管入学前举行过专业加试，面对招生市场日益紧张的高职校，专业加试也名不副实。成绩好、美术专业好的学生一般会选择高中的美术特色班，准备迎接高考。稍微逊色点的也选择了目前比较热门的平面设计专业。尽管动漫专业前景看好，但是家长没有看到实实在在的案例，所以万不得已才选择五年制动漫高职。（4）高职学

4、生可塑性强。五年制高职学生进校时平均年龄在16岁，他们生活有朝气，对新生事物接受能力强，对动漫类知识感兴趣，易于接受。他们是看着动漫长大的，甚至初中时曾火热地迷恋《七龙珠》、《灌篮高手》等漫画。选择这个专业，他们期待有一天会成为像宫崎骏那样的大师。（5）他们都有一颗善良的心。3、班级管理研究：在班级管理中，体现人文关怀，引导学生在班级中学会自我管理，在班级的建设中实现学生的全面发展，同时促进教师个人专业化成长。（二）所要解决的问题：1、适应动漫高职学生特点的班级管理方法。2、“二手班主任”如何尽快适应班级管理工作。3、从“鸡毛蒜皮”的细节管理到“无为而治”的

5、自主管理中，探索高职班班风和学风的转变。二、课题研究的内容及研究方法、过程（一）研究内容：1、动漫高职学生的个性特点和与之匹配的管理方法探索。2、“二手班主任”班级管理研究。3、班主任的细节管理与学生自主管理的融合探索。4、班级管理工作中的平等意识研究。我一直提倡民主治班，所有学生在这个集体里，都应该是平等的。这里的平等是人格上的平等，而不是狭义上的绝对平等。历来学生对班主任最大的意见是“不公平”。偏袒成绩优秀的学生，漠视后进生或有问题的学生，甚至放弃，任其发展。这显然不是民主的管理方法，民主不是一团和气，不是无原则地放松，我摸索出“软化管理与硬性制约”的班

6、级管理模式，针对学生个性特点，非常有效。（二）研究方法：1、采用行动研究法、观察法、文献研究法。92、采用各类观察手段、案例分析等，集合学校、社会、家长各方面的力量，及时进行阶段性总结、撰写论文等。3、以行动研究法为主。图示如下：班主任工作职责师德要求学生工作处要求社会人才需求学生的实际情况收集制定编排教育目标教育内容教育方法实践实验研究实验数据研究结果总结研究细节具体体现在以下几个方面：1、制定措施和细则，改变班风（1）改选班委，优化管理接任班级一周后，原班长卢**因旷宿受到学校纪律处分，我提前改选班委，去掉冗员，由原来的10人压缩至6人，我觉得人多了未必

7、能把班级搞好，但在班级里挑选合适的班委确实是件不容易的事。选出班干部后，我为他们制定了职责，张贴到墙上。从第二周开始实行值周班长制度，让每一个同学都参与班级管理。让每个同学轮流在班级黑板前写励志语，目的是让他们时刻关注班级。事实证明，每个同学都能认真面对。（2）抓鸡毛蒜皮式的小事9一些鸡毛蒜皮的班级小事，只有认真去抓，班级风气才能改变。现在不能期望他们能自主管理，那只是以后的目标，现在切实可行的是抓小事，促大事。要想搞好班级班风，先从卫生抓起。原来的大锅饭式的大扫除，动嘴的多，动手的少，班级量化卫生曾得到年级最低分。我把全班29名学生分工到具体位置，每人每周

8、只干一种工作，班主任不定期检查，合格才能离开岗位。班