信息化环境的初中物理有效教学オ

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1、信息化环境的初中物理有效教学才在减负高质的呼声下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂对初中物理教学而言，现代信息技术对教学的发展产生深远影响，教师要想真正调动学生学习物理的动力，并有效提高物理教学效率，就应该将现代信息技术运用到课堂作为知识的传递者、引导者、组织者，我们应积极探索物理教学与现代信息技术的融合，取现代信息技术之长，补传统物理教学之短通过运用这样的教学方式，可以促使教师的专业素质不断得到提高，使他们掌握各种现代信息技术，还能改变学生的学习方法，使其不再感到枯燥、乏味，从而乐此不疲地投入到学习中去，进而有效提高初中物理的课堂教学效率本文结合教学实际，从如下几方面探索初

2、中物理教学与现代信息技术的整合运用方式，以供同行参考一、整合教学观念，門显教学科学性信息技术与学科教学整合不是信息技术的简单应用，而是从学生认知、情感、能力的领域出发，有选择的利用信息技术，把信息技术恰当合理的融合、渗透、组合到教学的过程信息技术的使用不是停留在教师教的层面上，更多让学生自己利用信息技术，强调自主探究性学习，在自主的实践过程中获得价值体验例如“磁场”内容教学，“场”的概念较为抽象，教学过程中很多学生都会存在认知困难，为了帮助学生突破认知困难，教师应突破传统的“说教”模式，整合利用多媒体课件辅助教学，让学生在模拟的空间中，探究磁场对放入其中的小磁针施加的力的特性在整

3、个探究过程中，教师也应摆脱传统模式的束缚，只起引导的作用，大胆放手让学生进行分组探究，通过各组采集数据、分析数据，进行归纳总结，得出结论通过合理利用信息技术，不仅能变抽象为形象，突破物理教学中的重难点，而且也能有效激发学生学习物理、探究物理知识的兴趣与能力二、整合教学目标，深化教学改革新课程理念下，由传统的教学目的确定到现代教学目标设计，是课堂教学的一场革命，这一革命以教学目标的设计为导向，从根本上体现的是课堂教学以学生为主体，关注学生的全面发展，不仅体现在知识与技能上，而且还要在过程与方法、情感态度与价值观诸方面有具体的培养指向因此在整合现代信息技术的过程中，应将培养学生运用信

4、息、搜集信息、整理信息、分析信息等能力融合在课程目标之中，体现课程目标“知识、方法、情感”的基本要素以《走进分子世界》一课为例，设计教学目标如T：【知识与技能】理解分子概念；知道物质是由大量分子组成；分子间有空隙；分子在做永不停息的无规则运动；分子间存在着斥力与引力【过程与方法】了解人类认识微观世界的过程和方法，初步学会建立物理模型的方法【情感态度与价值观】通过探究活动，培养学生的创新和想象的能力以“知识与技能”这一目标为例，引入分子概念时教师可以利用多媒体的动画功能向学生展示将一块糖进行两段、四段、八段不停的分割，以引出糖分子的概念对于理解“组成物质的分子间有间隙”这一概念，学

5、生认识是从宏观物体，如大米颗粒放在一起时，大米颗粒间有间隙，联想到组成物质的分子间也可能存在在间隙但学生的疑问是分子级水平上分子模型是否与“大米颗粒”类似，如果分子模型与之相似，这种猜测就可能正确教师可以发动学生从网络资料上检索论据，学生得到了“分子模型”可以是球形的、柱体的认识进而佐证了学生的猜想最后再让学生动手将酒精与水混合做实验来验证可见，信息技术和学科教学是相互依托，相互渗透，相互弥补的关系作为信息技术与课程整合，更重要的是培养学生收集、分析、处理信息的能力，才能帮助学生全面获得知识、能力和情感三、整合教学内容，彰显教学实效性书本教材是学生获得知识最基本途径，但是它也有小

6、小的缺憾，书本的空间毕竟有限，无法将学生感兴趣的所有内容一一呈现，且抽象的概念知识使学生觉得枯燥乏味，对于学习物理提不起兴趣而现代信息技术时效性较强、资源丰富，而又多元化，通过运用现代信息技术使书本里的知识真正“活”起来，可以极大的调动学习的兴趣例如利用多媒体课件展示卫星发射的原理时，插入介绍我国航天技术取得的长足进步，引导学生在网上查阅相关的科普知识，如“祌州二号”，“祌州三号”宇宙飞船的相关资料和报道再比如在“水果电池”的制作过程中，可以让学生通过网络了解我国在电池制造方面取得的进展，激发学生的研究兴趣，再让学生结合所学知识进行探究性制作利用网络资源，不但可以丰富学生的物理知

7、识，而且还可以引导他们在网上查阅与所学知识相联系的理论体系，激发学生的求知欲、探索欲的同时，培养他们的科学素养可见，网络资源的合理利用，可以为物理教学的发展提供更大的便利，这不但能打破学生对知识理解的局限，还可以拓展学生的知识面，为学生的自主学习带来了前所未有的便利，充分调动学生的积极性和主动性四、整合教学活动，实现教学最优化[HTK]1整合教学形式，使课内外教学融为一体随着新课程改革的不断深入，转变教师的教学方式和学生的学习方式成为推进新课程改革的工作重点现代信息技术为课堂教学