浅谈如何有效进行中考物理复习オ

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1、浅谈如何有效进行中考物理复习才中考复习是学生对已学过物理知识的再次学习;是把物理知识条理化、系统化，加深理解、熟练运用的过程，也是学生应用物理知识分析解决问题能力的一个优化过程中考复习课的特点是容量大、节奏快，教师复习的过程中，往往因为赶进度和需要完成大量的教学内容，而使课堂变为教师独舞的舞台，学生则沦落为观众，使教学效果大打折扣下面结合自己多年初中毕业班的教学实际，谈谈“如何有效进行中考物理复习”的几点看法一、构建和谐师生关系，让学生从心理喜欢学习，为进行有效复习奠定基础教学中经常听到“我喜欢这位老师，所以我喜欢他（她）教的这门课”这是学生心理最真实的写照，是学生学好这门课的潜在动力，

2、也是和谐师生关系的表现学生与老师关系和谐，就会尊重老师，保持较高的学习兴趣，也会主动学习，主动与老师交往，及时解决学习中的困惑，使学习成绩得到提高；相反，学生与老师关系不和谐，有问题也不敢或不想问老师，困惑越积越多，导致成绩越来越差构建和谐师生关系的关键在于教师，而很多教师受传统教育观的影响，容不得成绩差的学生犯半点错误，对差生的批评教育往往更加苛刻，直接指名道姓地说某某学生智力太差、白痴、无药可救等等，这些话语直接伤害了学生的自尊，从而建立了不和谐的师生关系，为进行有效复习设置了障碍，影响复习质量的提高因此，在有限的中考复习过程中，教师更应该转变观念，转变角色，主动构建和谐的师生关系，

3、以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、赏识学生，为有效进行复习扫除障碍、抓纲务本，用新用活教材，把复习课当新课近年来，中考物理命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，贴近生活”的命题方向，中考题中有相当一部分是课本例题、习题、信息窗、交流与讨论等为素材改编的因此，中考物理复习要以《考试大纲》为依据，以课本为根本，资料为补充，做到抓纲务本，用新用活教材抓纲就是认真研读《考试大纲》，正确认识考纲对复习的指导作用，准确把握各知识点要求学生掌握到的程度，避免“繁、难、偏、旧”，只有在《考试大纲》的指导下理性地进行复习，才会少走弯路，减轻学生的学习负担；务本就是复习教材时充分利用好课本，挖掘课本中的素

4、材，（如:课本中的例子、插图、迷你小实验、交流与讨论和信息窗等），注意其中蕴藏的物理知识与物理规律，挖掘出学生思维以外的东西，联系生活实际、时事热点，让学生在认识新鲜事物的同时，能把物理知识系统化，做到把课本用新用活例如：我在复习“探究物质吸收热量的多少与哪些因素有关”和“探究电流做功的多少与哪些因素有关”的两个实验时，让学生知道它们都用到“控制变量法”和“转化法”，前者用“加热时间的长短间接反应物体吸收热量的多少”，后者则用“温度计示数的变化间接反应电流做功的多少”，这样进行前后联系、相互对比，复习效果较好又如：复习“大气压强”时，利用课本中的插图“航天员在太空中必须穿宇航服”，我联系

5、了“神舟九号”的发射，与“天宫一号”的对接，航天员景海鹏、刘旺、刘洋在太空中行走等情景，让学生回答“宇航服”的作用，一下子，课堂气氛变得很活跃，他们说出了“宇航服”的各种作用，有的学生说“宇航服很重，可以防止宇航员在太空中飘起来”，甚至有的学生联系到“能量的相互转化”、“运动和静止的相对性”、“发射台产生大量白气”、“如果没有重力，人将会怎么样”、“力的相互作用”等其它方面的物理知识再如:在复习“液体压强与深度的关系”时，提供我国“蛟龙号”挑战7000米海深试验的情景，学生展开了激烈讨论，讨论中学生可以相互交流，并了解自己对所学知识的掌握情况这样利用教材生成新的复习内容，给中考复习课注入

6、了新的活力，调动了学生的积极性，让学生在轻松、快乐地复习，自然收获不少，从而提高复习的效率三、精心设计复习计划，有效的课后跟踪，督促学生自觉进行课后复习从复习过程和学生的认知过程来看，要有效进行物理复习，作为有效教学活动引导者的教师，应精心设计和安排好整个复习计划制定复习计划时要坚持“以本为本”，以解决基础知识和基本概念为主要目的主要抓好以下三个环节：有效预习、有效听课、有效的课后跟踪有效预习，是每章节复习开始前，教师以“问题导学”的形式编好复习提纲，引导学生有目的预习、整理和归纳所学的基础知识，使复习做到心中有数；有效听课，让学生学会听复习课，会把握每一节复习课的重点和核心，记好笔记，

7、笔记可以根据学生自己学习的需要，选择性的记载关键知识和疑难知识，从而有针对性的解决问题；有效的课后跟踪，做好落实学生复习效果的检测和学生课后自主复习的跟踪这几年，我主要采取两种办法来跟踪检查学生课后主动复习的效果其一，要求学生做好“错解集”，要求学生把每次考试丢分的试题和平时反复易错的习题，通过复印、剪贴等方式汇总在专用的错解本上，一段时间后，我会从错解本上抽出部分错解对学生进行测试，检验他们对错解的理解情况，通过反复地、阶段循环式