初中物理实验教学现状及建议オ

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1、初中物理实验教学现状及建议才从课程建设角度看，物理实验是物理课程的重要组成部分，从学生成长的角度看，物理实验探究是实现三维课程目标，促进学生全面发展的有效途径，从教师专业发展角度看，开发利用实验资源是促进教师职业化的理想情境和创新平台我反思，我的课堂教学是不是有效的？学生们对于各种课堂教学方式，最喜欢的最感兴趣的是哪些？为此我在泰州市范围内选了几个学校的初二年级学生进行了一次调查，调查中发现，现行课堂教学中通常以老师讲授为主，学生缺乏主动参与的机会，动手操作或亲身实践的机会更是少之又少，布置的作业以练习、记忆或背诵为主，很少动手操作或是实践类

2、的作业从物理课程的角度看，这恰恰是我们在教学中轻视实验探究，轻视课堂有效教学的体现初中物理实验课教学问题的病因在哪里？初中物理实验课该如何有效开展呢？本文就这些话题进行分析，望能有助于教学实践一、初中物理实验教学存在问题的原因[HTK]1忽视实验的地位一些教师认为初中物理教学中，实验只是教学的辅助手段，这是不恰当的想法当然这是由客观因素决定的过去的中考物理试题中，对实验操作能力和创新能力的考核较少在应试教育的驱动下，教师只从分数出发，考什么讲什么，对于实验根本不做演示，甚至于出现让学生“背实验”的现象学生在这样的教学模式中即使不会做实验，考试

3、不存在很大的困难学生根本没有做过分组实验，更别说有自己的想法设计实验了对于教材中的物理实验，教师也不进行深度挖掘，学生的思考维度和自身的发展受到很大的限制特别是多媒体的普及，更多的教师以视频教学中的实验代替了物理演示实验，导致了学生对很多实验没有体验经历，有些学生甚至连物理仪器都没有摸过，与物理感官信息的距离愈来愈大[HTK]2忽视实验准备工作有些物理老师尽管准备了课堂演示实验，也让学生走进实验室进行分组操作但是忽略了课前的准备工作，没有充分的准备根本体现不出实验的价值实验的准备过程需要花大量的时间，特别是演示实验，可能会出现各种异常现象教师

4、需要在课前需要认真准备实验，对实验过程非常熟悉，实验操作也应规范，让学生的模仿有据可依但是很多教师认为初中物理过程简单，没有任何准备直接在课堂演示，出现与课本描述不一致的现象也一带而过，模糊解释造成学生的理解产生困难，难免照本宣科，潜意识中也忽略了实验的作用当学生走进实验室，由于天生具有的好奇心和兴奋感，课堂组织纪律较差，此时教师容易产生应付心理，为了完成教学任务而走过场更不会在实验课结束后对学生的操作行为总结，学生没有得到客观的考察和评价，不会形成正确的实验态度[HTK]3忽视实验操作技能部分教师不重视从物理实验过程得出实验结论和基本规律，

5、让学生记住书本内容就应付考试教师的口头描述和多媒体的图像展示，只是让学生看到表面现象，没有亲身经历实验过程、观察实验现象进而得出实验结论，学生无法形成实事求是的科学态度二、初中物理实验课教学策略[HTK]1创新教学方式，激发探究兴趣兴趣是学生学习和创造力培养的源动力，也是一个关键的突破口，对于实验教学亦不能外兴趣与学习热情、求知的欲望、大胆联想与探索、创造性思维的等一系列的学习过程是紧密相连的而且兴趣是起步也是关键的一步，这一链条脱落了，后面所有的都会随之散落，一切就等于空谈“兴趣是最好的老师”，我们抓住这个培养创造能力的切入点，以此为突破口

6、，首先激发学生的学习热情在具体的物理教学中，可以设置适合大多数学生的问题情景，让学生充分参与其中,积极思考这种情况下，一般大部分学生都能够很快做出正确地回答我们大可不必拘泥于形式，只要能够解决问题，任何方法和途径都是可以接受的这样既保证了大多数学生心理不受挫，提高了他们的积极性，还在训练中充分发散了学生的思维当然，笔者发现对于实验课学生都很感兴趣，不过走近学生会发现，学生对实验课的兴趣往往流于表面[HTK]2立足三维教学目标组织教学中学物理的课程培养目标定位为“提高全体学生的科学素养”，具体从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观

7、”三个方面实现课程教学目标教师不但要在课堂教学中传授基础知识和技能，而且要在师生共同探究的过程中让学生掌握自主学习的方法和独立研究问题的方法，同时还要承担对学生情感态度和价值观等非智力因素和人格因素的培养三维目标更加注重对学生学法的指导和科学的态度、学习情感以及正确价值观的培养，达到“授人以渔”的目的可以说，如何落实好物理教学中的三维教学目标，直接关系到课堂教学过程的成败[HTK]3注意问题的领引实验教学过程中不能仅仅实验，更重要的是带动学生的思维，为此在实验的关键环节上要注重问题的领引例如，笔者和学生一起复习“杠杆的平衡条件”实验时，为了丰

8、富学生的感性认知选择了“演示实验”的教学方式，不过在进行实验演示之前，提出了两个问题问题1：“实验中的杠杆两端的可调螺母有什么作用？”问题2：“为什么要求杠杆静止时