初中物理分组实验教学现状及其策略研究

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1、初中物理分组实验教学现状及其策略研究----物理教学论文-->第1章绪论物理课程改革的核心是物理实验,其原因是在学习物理过程中,概念的形成、规律的发现、理论的建立,都离不开实验,而且理论的正确与否,也要通过实验的不断检验,所以，学习物理不能没有实验。然而，当前在农村初中由于各种因素，大部分教师对物理分组实验教学极为排斥，物理分组实验开出率很低，有的学校实验室就是摆设，不让学生进实验室，实验室的唯一功能就是迎接上级检查，教师根本不上实验课，这些做法严重影响了学生实验能力的提高，阻碍了学生实验素质的发展。因此，很有必要对农村初中物理分组实验教学的现状做深入的调查。本文调查研究对象是诸城市的几处

2、农村初中，通过调查，摸清农村初中物理实验教学开展的真实情况，根据实际情况，找到制约农村初中物理分组实验教学发展的一些深层次的原因。根据这些原因，照方抓药，找到解决问题的一些策略，希望提供这些策略能指导我们今后的工作。.......第2章分组实验的理论探讨2.1概念界定初中学生在物理教师的引导下，利用课堂或课余时间，以小组为单位在某一区域开展实验教学的过程，实验中学生要经历认真观察、自己操作、亲自测量，科学处理数据和综合分析结论的过程[7]。在物理实验中，当学生对实验操作有浓厚兴趣时，就会产生积极的情绪，实验专心致志，产生积极动手操作的情绪和把实验做好的意志，这对学生完成实验有促进作用。当然

3、，当学生对实验缺乏兴趣时，则会形成消极的情绪，实验时无精打采，不能产生做完实验的意志，这对顺利完成课堂任务极为不利，因此，教师要擅长根据学生的情绪表现，随时改变课堂的气氛，同时对情绪异常的个别同学，及时采取措施，让它产生专心听课的意志力。2.2初中生物理学习的心理特征初中学生的兴趣范围变广，该时期的兴趣特点有两个方面：（1）操作实验的兴趣。进入实验室一些同学总是有强烈的动手欲望，有时老师还没有让他们操作，他们已经在下面动手了，看看这个仪器，动动那个器材，总想自己的举动给别人震撼，得到别的同学的肯定与赞赏，实验完成后，感觉也就如此，他们对实能否掌握知识并不很感兴趣。（2）直觉方面的兴趣。由于

4、实验集聚趣味性、观赏性，所以学生能将注意力集中在实验现象上。如：在学习升华和凝华一节时，我们用酒精灯给盛有固态碘的烧瓶加热，发现一段时间后，固体碘没了，而在烧瓶内有紫色的气体产生，停止加热，一段时间后，烧瓶内壁附着一些固体，而紫色气体消失，在日常生活中学生没有见到过这种现象，从而激发了学生的兴趣及好奇心。第3章诸城市农村初中物理分组实验教学的调查及分析......................123.1诸城市农村初中物理实验室管理的调查.................................123.2诸城市农村初中物理分组实验教学现状的调查与分析................

5、.....18第4章优化诸城市农村初中物理分组实验教学的策略........................504.1加强实验室硬件设施的配套建设，开发和利用好实验室资源................504.2转变教学模式，强化实验探究过程...............514.3勤学习提素养，驾驭分组实验教学...............544.4完善考核制度，组建专职实验教师团队............554.5改良传统分组方法，科学划分小组...........564.6健全师生评价体系，激发其积极性...............584.7教师要采取措施,提高分组实验的成功率....

6、..............63第5章总结与展望.................66第4章优化诸城市农村初中物理分组实验教学的策略4.1加强实验室硬件设施的配套建设，开发和利用好实验室资源日常的生活用品是最好的物理实验器材，用这些器材做实验，学生的感受会更深刻，更能体会到物理并不是遥不可及，它就在身边，同时体现“从生活走向物理”的课程理念[33]。让学生深刻的认识到，事实洞察皆学问，身边就是一个大实验室，实验器材琳琅满目，实验器材比比皆是。我们要有善于寻找的火眼金睛和勤快的两只小手。例如：①废旧物品的妙用。如用废弃的针管，可以做气体液化的实验等；②身边玩具的妙用。例如乒乓球，可以探究响度

7、与振幅的关系、探究动能与势能的相互转化等；③身体某些部位或配合日常用具的妙用。例如：用手紧贴桌面体验摩擦力的方向、用拇指和食指紧贴喉咙感受声音的产生等。（4）学习工具的妙用。如用刻度尺可以探究振幅与响度，频率与音调的关系等。4.2转变教学模式，强化实验探究过程新课程改革的最重要关键词是“科学探究”，课程标准的总目标明确指出“：（让学生）经历科学探究的过程，具有初步的科学的探究能力”。由此可见，科学探究是学习内容，也是学习