关于初中物理实验教学的建议.doc

《关于初中物理实验教学的建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于初中物理实验教学的建议一、当前初中物理实验教学存在的问题1．实验室硬件跟不上目前有很多学校对实验室装备不重视，感觉实验是物理奥赛的事，对于中考而言，“讲实验”就差不多能够达到做实验的效果，可以为学校的经费省下一大笔支出，殊不知缺失了实验的物理课堂就缺失了灵气，学生的兴趣难以调动，抽象的概念难以与直观的表象有效链接，导致物理教学“教材化”现象非常严重，给课堂管理带来了较高的难度．2．教师的实验创新意识不强目前，初中物理实验教学大多还停留在“做教材实验”的层面上，缺乏自制教具和实验创新意识，实验教学变成了应试教学，而不

2、是为了发展学生的思维，促进学生创新意识的发展．二、初中物理实验教学的建议1．引导学生自主探究，设计实验“探究”物理规律的独特之处就在于学习主体处于愉悦、积极的心理状态下，主动自觉地去“做”、“摸索”．教师应尽量把适当的内容设计到可操作的情境之中，把物理知识教活，使物理课堂变得更有生命力，更有活力．学生有了学习的兴趣，学习活动不再是一种负担，而是一种愉快的体验，学生在动手操作体验的过程中，能够获得直接经验和亲身体验，感悟物理知识，促进思维的发展．当然，学生自主探究也需要教师的引导和相互合作，学生初始时互相比较设计实验方案

3、，选择最优实验步骤．实验操作过程中，在实验观察及实验评价等方面，学生之间可以相互交换以达到取长补短，在实践中发现规律，提高自身的思维品质，优化知识网络．2．改造器材，提高可视度提高实验可见度，需要我们对教材中原有的实验现象进行观察，思考如何让可见度变高一些，思考如何更有利于促进学生思维的发展，对于实验器材不必拘泥于教材，可以大胆创新，在提高实验现象可见度的同时渗透创新意识．3．自制教具，渗透创新意识教师开发、自制实验器材，丰富实验室资源．除了教材中的演示实验外，教师还要结合生活中的物品进行实验器材的开发，自制教具，这些

4、实验资源比教材中提供的演示或分组实验更能够打动学生的好奇心，更具有亲和力．例如，在探究“液体有压强”时，笔者设计了一个体验式实验，要求学生戴上塑料手套浸到水槽中，要求学生说说自己的真实感受．“手套紧紧地贴在手上，手上受到了压力”．这些学生都能感受到，继而抛出“水的内部存在压强．”这一概念，液体内部压强有怎样的特点呢?生成了探究需要，和探究．让学生自主探究:利用PVC管和液体来代替我们的手来实验，与其说是实验，还不如说是在“玩”．这个过程让学生自主探究，不过我在学生实验时，积极地巡视并指导学生“转一转”PVC管，仔细观察

5、橡皮膜．在巡视的时候，我发现一部分同学(尤其是男生)还在得意地来回转动PVC管，学生在自主探究后，对现象的解释都有了一定的基础，为接下来结论的总结提供了基础．在学生认识比较到位时，再介绍“U形管压强计”，接着进行探究，结论就被学生自主发现了，而且不容易遗忘，同时学生感受到了物理与生活存在着较大的联系，物理学习兴趣被有效激发，促进了物理学习的可持续性发展．