基于职业倦怠视角的高校辅导员激励机制探析

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1、基于职业倦怠视角的高校辅导员激励机制探析　　　　摘要：新形势下多重压力的叠加引发了高校辅导员的职业倦怠，如何通过激励机制来缓解和消除辅导员的职业倦怠，具有重要的现实意义。文章在对高校辅导员职业倦怠成因分析的基础上，提出了政府社会关怀以营造良好环境、厘清工作职责以提升工作效能、改革评价机制以拓宽晋升渠道、加大培训力度以增强职业能力等激励机制改革措施。下载论文网　　关键词：辅导员职业倦怠激励机制　　中图分类号：G645文献标识码：A　　2017年10月，教育部修订出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常管理工

2、作的组织者、实施者、指导者，辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友[1]。在日益提升的职业能力和职业素质要求，以及纷繁芜杂的事务管理、突如其来的突发事件等多重压力叠加后，高校辅导员队伍的职业的倦怠感明显增加。如何立足新视角，打造行之有效的激励机制，有效缓解辅导员职业倦怠，有的放矢地激发辅导员队伍工作成效，对于宣传习近平新时代中国特色社会主义思想、守住高校意识形态阵地、辅助和导引学生成长具有重要的现实意义。　　1辅导员职业倦怠成因分析　　社会期望较高，社会支持不足　　辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，社会赋予了其教师和管理人员的双重身份，社会

3、期望值较高。辅导员要具备正确的人生观、价值观和政治取向，才能够正确引导学生成长；要熟悉党和国家最新的政策和方针，利用新媒体推进学生思想政治教育、组织学生结合时事热点开展党团日活动。　　家庭对目前在校的“90后”大学生这一代独生子女寄予了更多的关注和期待，互联网时代让他们思维方式、方法论及获取信息的渠道明显变化。社会给予辅导员的关注和支持就显得不足。在观念上，人们对辅导员还存在误区，普遍没有将辅导员与高校教师的地位等同对待，没有给予辅导员足够的尊重和理解。　　岗位职责不清，工作压力较大　　2017年10月修订出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第43号令）

4、明确规定了辅导员的工作职责，涵盖了思想教育、班团建设、学生事务管理、理论研究等九大方面。通过访谈发现，高校辅导员的日常工作除了承担这九大职责外，还承担着来自教务部门、学工部门、保卫部门、党务部门等学校其他职能部门布置的许多繁杂而琐碎的事务性工作。　　当前我国高校特别是高职院校管理的精细化程度还不高，管理流程和管理软件系统的缺失在某种程度上影响了岗位职责的划分，进而导致了辅导员的职业倦怠。辅导员的工作职责折射出其工作覆盖了学生思想、学习、生活、未来规划等方方面面，多项工作任务并重加剧了辅导员的时空延展性，工作责任的担当加剧了辅导员心理的负担，身心疲惫累积到一定程度且得

5、不到合适的排解便产生了职业倦怠。　　发展空间较窄，绩效评价较难　　按照国家和省级主管部门的相关文件规定，辅导员可以选择专业技术系列或者党政管理的发展渠道，但在实际晋升过程中，辅导员的晋升渠道并非想象的那么顺畅。国家推行事业单位岗位设置与聘用以来，高校也加强了对岗位的管理，辅导员若选择专业技术岗位意味着要跟专任教师同台竞争。辅导员的主要工作是学生管理，其科研的平台和科研的成果与同级别的专任教师无法比拟，在专业技术资格评审时辅导员岗位的指标并没有单列。选择从党政管理渠道发展的辅导员，其晋升之路亦不平坦；现阶段高校大都尚未推行职员职级制，辅导员若要在行政级别上有所提升，只

6、能担任到分团委书记、学工办主任、总支副书记等岗位，而各个基层单位领导岗位的数量也是屈指可数，辅导员在这条晋升道路上也走得相当吃力。　　自身素质不硬，职业能力不强　　从个体的角度来分析，辅导员自身专业知识储备不足和职业技能缺乏也成为职业倦怠的关键成因。其一，辅导员自身发展定位不准，部分辅导员不能结合自身的实力和学校所能提供的发展平台进行职业规划，将大部分精力用在考公务员、考博士、转教师岗上，工作中遇到挫折便选择逃避。其二，辅导员的专业知识储备不足，开展工作显得力不从心。辅导员需要具备宽广的知识储备，了解哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的

7、基本原理和基础知识[2]。其三，组织协调能力欠缺，心理承受能力不强。辅导员在日常工作中需要组织学生开展主题党团日活动、组织班级进行学风建设、组织学生开展各类文体活动，同时还要协调处理学生与学生之间的矛盾纠纷、协调处理学生与任课老师间的教学相长、协调处理学生与学校间的上传下达。　　2高校辅导员激励机制探析　　政府社会关怀，营造良好环境　　高校辅导员的激励离不开政府的顶层设计，也离不开社会多方的关怀，良好社会环境的营造可从以下四方面着手。其一，国家层面在出台辅导员队伍建设和专业化发展的规定的基础上进一步加大政策的支持，省市级政府部门可以研究出台辅导员队伍建设的细则和