中学生物学教学资源共享平台的开发和利用

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1、中学生物学教学资源共享平台的开发和利用摘要：结合新课标的要求，从各个渠道收集相关的中学生物教学资源，并且对这些资源进行筛选以及归类整理，使其成为独具特色的有效利用资源。同时，随着科技信息与互联网的迅猛发展，微信作为一种便捷的通讯工具，拥有着庞大的用户群体。中学生物学教学资源共享平台是在理论研究的基础上，将微信和360云盘相结合，实现教学资源的储存和共享，通过关注微信公众号，使用者可随时访问并下载这些资源，及时使用。关键词：中学生物；教学资源；共享平台中图分类号：G63391文献标识码：A文章编号:1009-5349

2、(2016)07-0179-01一、研宄概述随着信息技术的发展，网络上教学资源异常丰富，然而面对网络上不同开发商结构各异、储存分散的资源，往往在搜索过程中会耗费搜索者大量的时间精力。因此建立专业化的教学资源库成为了迫切需要。中学生物学教学资源共享平台的开发在理论研究的基础上，结合新课标的要求，从各个渠道收集相关的中学生物教学资源，并且对这些资源进行筛选以及妇类整理，建立一个微信公众号，借由360云盘储存资源，然后由微信平台共享资源，学生可以通过手机或者电脑客户端随时访问并下载这些资源。二、研究方法文献法：通过调查文

3、献来获得相关研宄资料。问卷调查法：制作问卷，向调查者发出简明扼要的征询单来获得材料和信息。访谈法：通过对参与实验的师范生随机寻找进行个别访谈，调查资源使用情况。经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。[1]、研宄内容与结果（一）研究内容本项研究主要分为了资源的筛选、资源的管理、资源的分类、资源的重排和平台的搭建五个阶段。1.资源的筛选从不同的渠道获得各种教学资源，共筛选出1119份课件类资料，351份授课类视频。2.资源的管理本研宄采用“一人管理，适者使用，

4、及时更新”的原则，对资源进行科学的管理，即做好资源的分类和命名工作。[2]1.资源的分类教学资源库的构成可分为：基本素材库、课件库、试题库等。在基本素材库中又包括文本、图形、图像、音频、视频、动画等媒体素材。2.资源的重排基于对资料第一作者版权的维护和我校师范生对该资源的有效利用，对现有的资料进行重新整合。3.平台的搭建微信公众号的建立：申请微信公众号一添加自定义菜单一设置子菜单内容一设置自动回复360云盘的建立：创建360云盘一传文件一资源的外链（二）研究结果本研究的成果是根据微信公众号使用者输入的关键字，回复使

5、用者想获得的教学资源，具体如下：微信平台的主界面，其中除了有不定期推送的消息外，还包含了“教学资源”和“我要考证”两个菜单以及对话框的设置。教学资源菜单中包含了初中教案和高中教案设计两个子菜单。在首页对话框中输入你想获取的对应教案名称，后台便能马上自动回复。若后台没有使用者想要的教案，我们还会根据用户的要求增加相应的资源。另一个名为“我要考证”的菜单下同样有两个子菜单，分别为“教师公共招聘”和“教师资格证”。教师公共招聘当中包含许多与公招有关的资料、实时通知以及部分内部消息。教师资格证中同样包含很多资格考试的要求通

6、知等信息。我们还会根据用户的要求不时更新与增加信息。由于微信平台储存资源的空间有限，我们采用了360云盘这样一个辅助工具，将视频、音频和PPT课件之类的资源存放其中。当用户在微信公众号输入相关的关键词，后台便能自动将360A盘中相应资料的链接和提取码发送给使用者，使用者点击链接，输入提取码就可以得到资源。四、研宄结论与分析中学生物学教学资源共享平台的开发符合教育教学的规律和特点，符合国家教育部现代远程教育技术标准委员会颁布的《现代远程教育资源建设规范》。[3]在使用资源库时，操作简单、运行高效，具有傻瓜性、智能性、

7、服务性的特点。随着教育水平的提高和教育需求的不断增加，教学资源库的功能和内容应该不断地完善和更新，以适应时代发展的要求。但因为时间、人力、物力、财力目前还比较有限，中学生物学教学资源共享平台的开发和利用还处于初级阶段。通过360云盘的方式传递资源是工作量大且不便于交流的一种初期方法，没有交互式功能，资源更新整合还处于人工筛选整合阶段。因此，在网站的建设上还需加大投入力度，从而使得平台提供更好的利用价值。参考文献：[1]吴冬梅.中学生物学课程与教学资源共享网站设计[D].华东师范大学，2008.[2]陈可期，黄云森，

8、徐明.教学资源库建设策略研宄[J].中山大学学报（自然科学版），2002，S1:114-117.[3]余升，李松和.教学资源库建设的理论与实践[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2005,S1：265-266.责任编辑：杨国栋