生物学资源的开发和利用的研究

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1、95《中学生物教学地方课程资源的开发和利用研究》《中学牛物教学地方课程资源的开发和利用研究》；阶段实验报告；河南省新乡市第十中学尚德兰;摘要：随着国家课程改革的进行，对课程资源开发的研；一、课题的提出；从03年九月开始，新乡市被列为国家级基础教育改革；二、课题变量的界定和理论基础；（-）变量的界定；1、自变量生物教学地方课程资源的开发和利用；2、因变量促进学生的发展，促进教师的发展；（二）理论基础；课程资《中学生物教学地方课程资源的开发和利用研究》阶段实验报告河南省新乡市第十中学尚徳兰摘要：随着国家课程改革的进行，对课程资源开发的研究已引起基础教

2、育理论界及V校方面的高度重视。本文以校本课程资源的开发为主题对我校的课程资源及校本课程进行了初步的研究与实践，并取得了一定的成效。关键词生物教学课程资源开发一、课题的提出从03年九月开始，新乡市被列为国家级基础教育改革实验区。我校作为课改骨干学校，三年来，对新课程课堂教学改革、课程资源的开发和利用等方面都进行了积极有益的探索，形成了自己的理解和思考，也取得了-定的课改成果。然而，这次课改实验毕竟尚处于探索阶段，我们在使用新课程标准和新教材屮还遇到了这样或那样的问题，尤其是课程资源短缺问题是新课程实施屮遇到的•个最大障碍，是使用新教材屮最感困难的问

3、题。如何解决课程资源短缺问题，这需要我们•线教师强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用适于学牛发展的各种课程资源。那么，我们可以利用的教学资源有哪些？如何利用好我们可以利用的资源？作为课程资源的开发与利用主体，我们可以采用哪些可能的途径与方法？这些都是迫切需要我们认真加以探讨的问题。为此，我们提出了《生物教学地方资源的开发和利用研究》课题，以促进学生的全面发展，促进教师的全面提高。二、课题变量的界定和理论基础(-)变量的界定1、自变量生物教学地方课程资源的开发和利用2、因变量促进学生的发展，促进教师的发展。一方而，学生

4、的发展将受益丁•大量丰富的、具冇开放性的课程资源的开发和利用；另一方而，课程资源的开发对教师捉出了新的专业能力耍求，即课程开发的专业素养和能力。教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者。(二)理论基础课程资源是新…轮国家基础教育课程改革所提出的…个重要概念，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成小小学的实际教育成果，课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程廿标的实现范围和实现水平。三、实验目标1、开发和利用新乡地区的生物学教育资源，构建具有地方特色的生物学课程资源系统。为国家课程的开设、实施提供值得借鉴的经验和来门课改而线的最具

5、参考价值的认识与思考。2、超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让学生“活"起来，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生的发展；同时，开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧，促进教师的发展。四、课题实施1•确立课程资源开发的内容我们将课程资源开发在内容上定位J：两大方面。一是对国家课程补充相应的课程资源，如补充文字材料，录音、录像、电子、多媒体素材，以及社会H然资源等，使课程更加符合学生实际，符合教学的需求；二是进行校本课程资源的开发，这类课程资源涉及的领域和范围很广，更需要调动教师开发课程资源的积极

6、性。2.制定课程资源实施的计划课程实施对象：七——八年级在校学生。实验老师：七——八年级全体生物教师。课时安排：集中安排和分散使用相结合。集屮安排：每周三下午一节；分散安排：由各实验老师和学生自由协商安排。组织领导：学校统筹安排，教务处与科研处负责落实；生物教研组长、课题组长组织实验老师负责实施。学校科研处每学期分期中、期末两次进行课题的评估和验收。五、研究成效（-）开发与生物教材配套的课程资源，作为对国家课程的补充，使课程更加符合学生实际，符合教学的需求。1、生物学科与信息技术整合教学的资源。我校已于02年建成丁兆校园网，全校以校园网为基础，形

7、成了办公、备课、教学、管理、访问互联网等多形式、多层次的综合应用网络，使我校网络化教学真正步入了网络时代。多媒体网络技术能为生物教学提供并展示各种所需的资料包括文字、声音、图像等，并能随时抽取播出，可以创设、模拟齐种与教学内容适应的情境。因此，计算机、多媒体、互联网等信息技术已经成为生物课程最山优势的资源。由丁我校丿力年来特别重视对教师的现代教冇技术培训，教师的计算机操作技能和网络生存能力普遍较高，因此，教师冇能力充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展捉供丰富多彩的教冇环境和强冇力的学习I「具。现在，我们几乎每节课都要在网上搜集查阅资料，制作

8、和使用课件，而月•各实验教师资源共享。目前，我校生物教师基本上构建成了与北师大版教材配套的生物信息资源库。2、开发教师潜能，挖掘课程资源