站在学生角度“品”自己上的课

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1、站在学生角度“品”自己上的课【摘要】品课，是听课、观课、议课、评课的深加工，是更高一层次的教学追求，是教学反思的最高境界，它能让教师洞察自己的教学，反思并提升自己的教学水平和教学魅力，达到自我发展的目的。那么为什么要站在学生角度去品课，原因是什么呢？原因是新课程要改变课程内容繁、难、偏、旧和过去注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。因此，只有站在学生的角度，品一品自己上的课，才能把握学生的共性与个性，才能对学生的学习，成长提供有效的帮助，从而促进学生在原有基础上的提高与和谐发展。

2、【关键词】品课；教学追求；学生的角度；关注学生【Abstract】Articlelesson,istolistentolesson,vieentlessonandrevieoteoneselfofteachinglevelandteachingmagicpoentofpurpose.entofcontact,concernstudentofstudyinterestandexperience,carefullyselectedlifelongstudyessentialfoundationknootethusstudentatoriginalfoundationofex

3、altationandharmonydevelopment.【Keywords】Articlelesson；Theteachingpursue；Thestudent'sangle；Thestudentoftheconcern1．品课的要求1．1　品课要确立“以生为本”的教育理念。新课程的理念是“为了每位学生的发展”，因此品课者应该看到，现实生活的学生是一个完整的人，都具有自然属性和社会属性，都存在着身体和心理等各方面的发展需要。所以品课要促进学生心理各个方面的协调发展，为学生将来的可持续发展打下基础。1．2　品课要树立尊重学生人格，建立起平等民主的师生新关系。学生是处于

4、发展过程中的人，他具有与教师平等的人格，因此，在品课中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害任何一个学生的自尊心，同时要赞赏每一个学生，同教师要设法建立民主平等的师生关系。师生双方始终保持相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂气氛，以求得新的发现。品课时必须充分考虑学生的差异，提倡个别化成为个性化的教学，尊重学生的知识、智能、兴趣、个性、学习方式等诸多方面客观存在的差异性，承认学生间的差异也是现代科学学生观很重要的基本内涵。1．3　品课要切实转变教师的角色身份。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。

5、学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。作为教师，在新课程背景下应努力做到这样两个转变：第一，由传统的知识传授者成为学习的参与者、引导者和合作者；第二，由传统的教学支配者、控制者成为学生的组织者，促进者和指导者。2．品课的艺术2．1　品课者转变观念是促进学生学习转变的关键。教师在品课时要转变不利于教学的传统模式，打破以教师为中心单纯的传授知识的教学模式，树立以学生为本的学生观。很多品课教师因为专业的特点，在品课过程中往往都是从学科本位看待课程与学生学习，过于强调学科中心，过于关注学科专业知识与技能的传授，这样品课的结果是在不自觉中形成一种符合

6、教师个体特征的教学模式。这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响教学学生学习的改革和创新。所以要想使学生转变学习方式，品课时教师要转变自身的教育观念是关键所在。2．2　品课时要以构建新型师生关系来激励学生学习方式的建立。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对品课教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，不再仅仅是传递、训导、教育，而是更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师作用不再是去填满意仓库，而是要点燃火炬。因而，在品课过程中，教师要把构建和谐平等的新型师生关系放在

7、首位，来反思如何激励学生学习方式的建立。如此，才能有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。2．3　品课要以改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变。现代教学观认为，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，品课时，教师就必须以科研实验为先导，从课堂教学改革入手，反思构建能有效地促进学生新型学习方式建立的教学模式，以此来形成有利于学生发展的科学的教学行为。2．4　要以实施发展性的教学品课标准来促进学生学习方式的建立。与新课程以“学生发展为本”的学生观相对应的，便是发展性的教学品课体系，它是促进学生建