《雪》教学设计--张立新

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方雪教学理念：①以学生为本，进行对话阅读②以语言为本，个性化阅读③合作探究，培养学生问题意识教学设想：作为一位超前的觉醒者，鲁迅所感受到的孤独与寂寞几乎是空前绝后的尖锐与深刻，但他并不屈服，明知前方是坟是死亡依然奋力前行。体现他全部生命哲学的散文诗集《野草》被称作“反抗绝望之歌”，因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为“世纪性的文学猜想”，《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇，但学生在解读

2、上仍存在较大的难度。该如何基于学生的生命体验与可接受程度去实施教学呢？我想，在教学程序上应充分发挥教师的引领作用，深文浅教，由浅入深，帮助学生在思想上自然内化作者的写作情感。首先从文字入手，在作者有声有色、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。然后，在两幅雪景的比较中体会作者内心的孤独、对美好生活的向往以及对朔方雪的赞美之情。再进而走近鲁迅的生命，去感受他那在孤独中仍奋然前行的精神，并以此激励自己去坚强面对今后的人生。教学目标：1.知识与技能（1）理解积累“读一读，写一写”中词

3、语，掌握其音、形、义。（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。3.情感、态度与价值观：----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------

4、-文档下载最佳的地方学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，顽强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。重点难点：重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。教学时数：二课时教学过程第一课时一、欣赏诗句，导入新课春花、秋月、夏荷、冬雪自古就是文人墨客的爱物。你能说出哪些咏雪的佳句？（生交流）是啊，晶莹剔透的雪花也承载了诗人们太多的情感，那么，今天它将在文豪鲁迅先生笔下演绎一首怎样的歌呢？二、作家及写作背景简介1、生交流积累过的鲁

5、迅的相关资料（名号、作品、相关诗句）师着重介绍《野草》2、写作背景：《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在

6、回忆和现实中不断变幻和翻腾。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为

7、战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现实更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、江北雪景图。结合《草》题辞体会作者情感：我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。在这篇题辞中你读到了一个怎样的鲁迅？（生交流）师小结：《雪》创作于1925年，正值不平静的年代，中国处于一片水深火热之中，当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，

8、北方却还处于一片寒冷之中。面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以勇敢战士的姿态去“直面惨淡人生”，执著地追寻着“理想的春天”。三、了解散文诗四、初读课文，整体感知听朗读录音要求：1画出生字词2.本文写了哪儿的雪？这两个地方的雪给你的最初印象是什么？五、再读课文，分析雪的特点生自由朗读课文生把自己喜欢的语句动情的朗读出来生讨论：作者笔下的南国雪与朔方雪各有什么特点？你是通过哪些语句或词语体会出来的？----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------