张晓雪《乌鸦和狐狸》教学设计

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1、《乌鸦和狐狸》教学设计永吉县口前镇第一小学校张晓雪教学目标：　　1、认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。　　教学重点：认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。　　教学难点：通过关键的词句了解乌鸦是怎样上当的，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。　教学过程：　　一、联系课文导入　　同学们，这学期我们认识了可爱的小动物，你能说出都有谁吗？　　（为稻草人穿衣服的麻雀、憨态可掬的大熊猫、渴望友情的青蛙、热心的松鼠和蜗牛、脸红的小猴、聪明的大象和老实的小

2、熊）　　这节课老师给你们带来两位新朋友。（出示乌鸦，你对乌鸦有什么了解。出示狐狸，你对狐狸有什么了解？）　　导入课题：乌鸦和狐狸。齐读　　二、初读课文。现在，大家把书翻到79也，请同学们听老师读一读这个故事，要听准字音哦。　　现在，请你自己读一读这个故事吧。注意尽量把课文读流利，做到不加字、减字。(生自由读课文)。课文读完了，你知道乌鸦和狐狸他们两个住在什么地方吗？三、随文识字（一）学习1、2自然段1.出示图片：看，大树上的是谁？（乌鸦）旁边是她的？（乌鸦宝宝），所以她是一个？（乌鸦妈妈）。在大树下有个洞，洞里住着谁呢？（狐狸），他们两家离得真么近，我们也可以说他们是——邻

3、居。2.有一天，乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的，她找到——一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里可高兴了。学习“叼”，这个字读什么呀？你有什么好办法记住他吗？3.乌鸦妈妈给自己的孩子找来一片肉，心里可真高兴，假如你就是这只乌鸦妈妈，你会想些什么呢？（二）学习第3自然段师：这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起头一看，就看到了乌鸦嘴里的那一片肉，它怎么样？（馋得直流口水）学习“馋”，这个字你有好方法记住他吗？（食字旁加免加两点就是馋，食字旁的字一般都和好吃的有关，如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒，）乌鸦看到肉馋得直流口水，他想？（吃肉）那谁能把这句话读好呢？（选二生读，评价后，同学齐

4、读）（四）学习第4—7自然段狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的4---7自然段就写了这个过程。同学们“不动笔墨不读书”，老师请同学们打开书，要求同学们一边读一边画1.出示自读要求：A狐狸对乌鸦说了什么?用“——”画出来；B乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“~~~”画出来。　（1）谁来回答第一个问题，狐狸对乌鸦说了什么?学生回答教师出示：这就是狐狸说的话，一共有几次呢（三次），乌鸦什么反应呢，谁来告诉我？（幻灯指证）这就是乌鸦的三次反应。那现在都读完之后你就知道狐狸想的办法是什么？（目的就是让乌鸦开口）怎样让乌鸦开口呢？2.学习第一次对话　我们先来看第一次对话，谁

5、能把它说的话读给我听？（幻灯）（注意，只读它说的话）（1）指名读　　对比句子（你好，亲爱的乌鸦。您好，亲爱的乌鸦。北就欢迎你。北京欢迎您。）你更喜欢那个句子，为什么？（体现尊敬）狐狸对乌鸦非常的尊敬，还从哪几个词可以看出？（亲爱的，您好）你看，狐狸多么尊敬乌鸦呀！谁能把这种语气读出来呢？（指生读，齐读）这句话是说狐狸在向乌鸦干什么？我们把问好的语气再来读一下。　　（2）狐狸不是乌鸦的亲人，乌鸦也不是它的长辈，他这样尊敬乌鸦是真的吗？（不是）从哪一个词可以看出来？它不是真心的？（想了想）　　狐狸看到肉，流了口水之后，想了想，请你们做一下这个动作，想一下狐狸想了什么？从这个动作

6、当中，你能感觉到什么？（他想坏主意了）他想办法了，所以他说的这句话是真的吗？他还笑着说，那么他的笑是真的吗？（也不是）是为了（讨好乌鸦）连起来读这句话。老师就是乌鸦，你就是那只想吃肉的狐狸，你们笑着来对我说好吗？　　（3）（想让乌鸦开口）那乌鸦听了它的话是什么反应呢？（不做声）你想想看这时候乌鸦会想些什么？（你不是我的朋友，我才不会上你的当呢！）狐狸第一次有没有成功？　　3.学习第二次对话　　（1）他没有罢休，他又说了第二次话（幻灯：第二次话）谁能把他的话读给大家听？（生读）这一次是关心谁了呢？（孩子）孩子就是乌鸦的宝宝，你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了？（因为它知

7、道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子，每一个妈妈都最喜欢她的孩子。孩子就是妈妈的宝贝，就是妈妈的心头肉啊）所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀，想得周到不周到？那么我们把他读一下。（亲爱的……）（4）对比问候的句子。同样都是问候的句子，那么在读的时候，你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢？第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越？（客气）越来越？（让人喜欢）它的语气越来越好听了，话也觉得越来越好听了，是不是？我们来把这两句读一读。　　（5）虽然它越说越好听，但是这次乌鸦有没有理他？乌鸦是什么反应呢。没回答为什么