狐狸和乌鸦教学设计

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1、《狐狸和乌鸦》教学设计             课题：《狐狸和乌鸦》苏教版二年级（上）教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：1、能有感情地朗读课文

2、。2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点：　　理解课文，指导朗读。教学难点：　　理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。教学过程：10师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢？（出示乌鸦和狐狸的图片）今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。板书课题　　　5　狐狸和乌鸦生：学生齐读课题。师：读了课题，你有什么疑问？生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一

3、件什么事？……师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？生：自己从书里找答案。师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。（课件出现：读书提示：1、借助拼音读准字音，读通句子。2、标好各自然段的序号。）师：现在放声自读，开始吧！生：学生自己读书。师：学生自读时，不断提醒学生“自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。10师：通过读书你知道了什么？生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……师：哎呀，看来

4、同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。（大屏幕将陆续出示字词）师：（乌鸦）你来。生：乌鸦。师：读得很准，请你领大家读一下。生1：领读“乌鸦”。师：你来。生2：洞里。师：注意这个“里”是轻声，领读“洞里”。（过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”……）（如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗？”、“有问题了，你来”。）师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己

5、，特别读准带点字的字音，开始。（出示：所有词语）生：齐读词语。10师：我听了，发现大家都能提醒自己读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？师和一组学生一起读书。师：谢谢你们，你们给大家开了个好头，师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？生：狐狸在树林里找吃的。师：狐狸来到大树下（出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下），看到了谁？生：看到了乌鸦。生：看到了一只叼着肉的乌鸦。（出示课件：一只叼着肉

6、的乌鸦）师：“叼”是什么意思？你能表演一下吗？生：进行表演。师：这时狐狸出来了，（出示课件：狐狸）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？生：馋的直流口水。10师：（出示课件：狐狸直流口水）“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？师：请同学们看着图片，齐读最后一句

7、话。（“狐狸馋的直流口水。”）生：狐狸馋的直流口水。师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。（读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示）生：自由读书划句子。师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？生：分组进行讨论。师：狐狸说了几次话？生：3次。师：第一次狐狸是怎么说的？生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：学生回答时。板书：第一次您好吗？师：乌鸦有什么反应？生：乌鸦没有回答。师：课件改变“没有回答

8、”几个字的颜色。同时板书：没有回答10师：狐狸第二次是怎么说的？生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：学生回答时。板书：第二次您的孩子好吗？师：狐狸说话时是什么样的神情？生：狐狸赔着笑脸。师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。师：狐狸为什么要这样？生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应？生：看了狐狸一眼，还是没有回答。师：学生回答时。板书：看了一眼，还是没有回答。师：同学们，想不