《狐狸和乌鸦 》教学设计

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1、★精品文档★《狐狸和乌鸦》教学设计《狐狸和乌鸦 》教学设计 作者：ygr　　发表时间：2004-4-29　　阅读次数：583  【教材简析】 课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。 【教学要求】  1．指导学生学习生字词，把课文读正确

2、，读熟练。  2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：  【教学准备】 课件。狐狸和乌鸦的头饰。 【教学时间】 两课时。 第一课时 板画动物，导入新课。  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”  初读课文，整体感知。  1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢

3、?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。  2．指名读课文，了解读书情况。  ①谁敢说自己读得最好?请读一读。  ②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。  3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？  ①谁能用3-5句话说一说发生的事情?  ②谁能用1-2句话说一说发生的事情?  4．让学生质疑问难。  创设情境，感悟意义。  1．学习第1自然段。  ①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？  ②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。  2016

4、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★2．学习第2、3自然段。  ①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：  ②谁愿意说一说思考的结果?  ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?  ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3．学习第4-7自然段。  ①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?  ②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?  乌鸦听

5、了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?  ③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?  联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?  ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★⑤读第7自然段，说一说结果。  感悟寓意，想象创新。  1．请说一说学习本课后的想法。  2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?  3．复述课文。  　  【

6、教学后记】 一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。 二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。 三、从教育心理学的角度出发设计教学。 第二课时 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，并进行表演。 2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。  3、会给简单的句子加上逗号。 【教学重点、难点、关键】 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符

7、号； 2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理； 3、关键：抓关键词句体会，朗读。 【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。  【教学准备】：课件、头饰等 一、 复习检查： 1、 看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。） hu li wu ya yu mao sang zi      ma que tai tou niao wo yi pian rou （ ）（ ）（ ） （ ） （完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。） 2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少） 二、读

8、议课文2-3自然段    是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说） 2016全新精品