张晓雪《小马过河》教学设计

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1、《小马过河》教学设计教学目标：1•认识14个生字，会写7个字。2•能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。3•理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学重点：识字、写字。教学难点：理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学过程：一、图片导入，激发兴趣今天老师给大家带来了一个动物朋友，你们看，它是谁？（板书：小马）跟老师读“小马”，你会给“小马”填一个量词吗？你不但会填，而且发音很准确！对了“一匹小马”学习“匹强调字音。你还会给匹组词吗？我们今天的故事

2、的主人公就是这匹小马，题目就是“小马过河”,（板书：过河）齐读课题。二、初读课文，整体感知1・大家把书翻到79页，听老师读读这个故事，耍听准字音哦！2.故事好听吗？那就请大家自己大声地读一读这篇课文。注意尽量把课文读流利，做到不加字、减字。（生自由读课文）。三、随文识字，打好基础1.学习第1自然段课文读完了，你知道这匹小马和它的妈妈住在哪吗？（马棚里）出示：“马棚里住着一匹老马和一匹小马。”是的，齐读课文第1自然段。它们住在马棚里，这个字你们认识吗？学习“棚”，谁有什么好方法记住这个字吗？（结构、形声字）你

3、会给它组个词吗？牛棚、马棚、瓜棚2•学习第2自然段有一天，住在马棚里的老马和小马之间发生了一段对话，谁来给大家读一读第2自然段。（1）面对妈妈的请求，小马是怎样回答的啊？很愿意。学习“愿”，谁能说说你是怎样记住它的？强调半包围结构；区别字“原”（2）小马说这句话的时候是怎样说的啊？连蹦带跳说明小马的心情怎么样？（高兴、兴奋）你能读出小马高兴地心情吗？谁来试试？你真是一匹兴奋的小马！（3）老马给老马的任务是什么呢？学习“袋”，这个字你认识吗？你有好办法记住它吗？出示：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

4、老马说这句话的心情怎么样呢？（高兴）是呀，自己的孩子能帮口己做事了，妈妈可高兴啊，谁能用你的朗读表达出老马的高兴心情？过渡：小马在驮麦子去磨坊的路上是不是一帆风顺的啊？它遇到了怎样的困难呢？3•学习第3自然段（1）出示：小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！学习“挡”，一条小河挡住了它，这个字你认识吗？你怎么记住它呢？强调形声字。（2）面对这样的情况小马的心情由原来的兴奋变得一一为难了,小马想

5、问问妈妈该多好，可是妈妈一一不在身边，它向四周望望看见了谁呀？（老牛）小马和老牛之间发生了怎样的对话呢？谁来读一读？出示：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能踵过去吗？”“水很浅，刚没小腿，能踵过去。”过渡：听了老牛的话，小马有什么反应啊？立刻跑到河边，准备过去。他过去了吗？4•学习第4自然段一只松鼠拦住了他。（1）学习“鼠”，这个字你认识吗？我们看看它的字理识字图。你会给他组词吗？学习“拦”，松鼠拦住了小马，这个字怎么记呢？（形声字）松鼠拦住小马大叫，它叫的什么啊？（2）出示：“小马！别过河，别过河，你会淹

6、死的！”对待松鼠的话，小马是什么反应啊？它为什么吃惊呢？是呀，老牛明明说水很浅的啊！松鼠认真的说一一“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”学习“伙伴”，这个词读什么呀？你能说出一个和它意思相近的词吗？（同伴、朋友）过渡：面对老牛和松鼠截然不同的一番话，小马怎么做的呢？岀示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。如果你就是这匹想过河的小马，听了老牛和松鼠两种完全不同的建议，你会怎么做？你真是一个爱动脑筋思考的孩子！但是小马呀却连忙收住脚步，在这个自然段中有一个和“连忙”意思相近的词，你找到了吗

7、？出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。这里的“立刻”“连忙”都说明小马遇到问题没有动脑筋思考，没有去尝试。你能选择其中一个词语说一句话吗？每当听到他人的话，小马都马上放弃自己要做的事，它思考了吗?是呀，想都没想就冋家问妈妈了。5•学习第5自然段它和妈妈之间又发生了怎样的对话呢？谁来给大家读一读第5自然段。（1）你读的不但流利而且很有感情，真棒！小马像妈妈描述了自己没有过河的原因，妈妈说一一“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”学习“仔细”，这个词

8、读什么？你能说出一个和它意思相近的词吗？（用心、认真）那和它意思相反的词呢？（粗心、马虎）（2）面对妈妈的质问，小马一一低下了头。学习“低”，你会给它组词吗？（低头、低下）小马低下了头并说“没……没想过。”（3）妈妈又说一一“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了/学习“试”，你见过这个字吗？在我们的考试卷子上就会出现这个字。组词。妈妈这里说的“别人”指的是谁呢？（