《小猴子下山》教学设计 张雪

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1、《小猴子下山》教学设计荔湾区合兴苑小学张雪教材解析：《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，

2、教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又又”的词语形式并积累运用。教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。设计理念：体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过看图、形声字的方法识字，并且通过戴头饰演一演的方式巩固

3、课文内容，充分调动与激发学生的求知欲望，在课堂参与中发挥学生的主体性，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验。同时，教师给予仔细的朗读指导，引导学生在读准字音、读通句子、体会人物感受后，生动地将故事有感情地朗读、表演出来，在趣味中获知，并培养学生语感。教学目标：1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。3.借助插图，图文对照，读懂

4、故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。第一课时目标：1.会认“猴、结、拜、扛、满、扔、摘、追”，会写“块、非、常、往、进”。2.了解并积累“又……又……”形式的词语；利用动作演示方法正确理解“掰、扛、扔、摘、追”，并能从这个动作词语中选几个词各说一句话。

5、3.初读课文，整体感知课文大意。第二课时课时目标：1.识“捧、抱、蹦”，写“瓜、空”。2.借助插图，正确、流利地朗读课文3—5段；利用动作演示方法正确理解“捧、抱”。能仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。4.能读懂拓展材料的内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这种课文结构续编故事。重难点：重点：能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，

6、初步明白做事情要目标明确，有始有终。难点：仿照课文结构续编故事。教学准备：多媒体课件、词语卡片、动物贴图、动物头饰。教学过程：一、前情回顾，导入新课1.提问：小猴子下山后先是到了哪儿？看见什么？又做了什么？2.后来呢？哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢，我们赶快接着去看吧！瞧，小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。二、图文并茂，随文识字（一）第三自然段1.出示第三幅插图。“捧”识字教学：会意字；出示捧苹果、捧礼物图（图片识字法）2.这时候它看见了什么？——满地的西瓜又大又圆（贴图）“瓜”写字教

7、学：（1）猜猜这是什么字？（象形字）问生还见过或吃过哪些瓜？出示：黄瓜、冬瓜、南瓜图。提问怎么写才好看。（2）师范写，生书空。（3）生进行书写练习，师提醒写字姿势（4）展示、点评、修改。3.“看见满地的西瓜又大又圆，小猴子非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”（1）请生读第三段，全班跟读。（2）请生表演第三自然段的内容。（二）第四自然段1.出示第四幅插图。“小猴子抱着一个大西瓜往回走。”“抱”识字教学：（1）字卡：右边是“包”，读第四声。它是——形声字（形声字识字）（2）请生组词；（3）做一做：抱抱你的同桌

8、2.“走着走着，他看见一只——小兔子”（1）提问：怎样的小兔子？——蹦蹦跳跳（词卡）请生做动作。（2）“蹦”识字教学：右边是“崩”（形声字）。出示：蹦高、蹦床（图）3.见到这么可爱的小兔子，小猴子就扔了西瓜，去追兔子。男女生比赛读第四自然段。（三）第五自然段1.出示第五幅插图。可是兔子跑得非常快，进了树林，不见了。小猴子最后怎样了呢？——空着手回家去。（贴）2.“空”写字教学：（1）“空”的意思是？——没有任何东西。就像这空瓶子一样。谁来组