张雪雷 《吆喝》教学设计

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1、临泉县城东街道中心校张雪雷《吆喝》教学设计《吆喝》教学设计临泉县城东街道中心校张雪雷教学目标：知识与技能：1．理清文章思路，理解作者的思想感情。（重点）　　　2．结合课文介绍的北京吆喝声，了解北京口语特点，感受北京方言魅力。引导学生感受京城特色的民风民俗。过程与方法：　　　　以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。情感、态度与价值观：　　　　感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。并引导学生自觉关注临泉方言及民俗。（难点）教学过程：一、谈话导入广告已经无孔不入地渗入到我们的生活当中。你

2、对哪些电视广告印象深刻？（学生畅所欲言）5临泉县城东街道中心校张雪雷《吆喝》教学设计大的品牌可以在电视台打广告做宣传，而那些走街串巷的小商贩，他们靠什么宣传呢？（吆喝）今天，我们一同跟随作家萧乾去聆听一下老北京胡同里的吆喝声。二、检查预习1、作者介绍萧乾（1910年1月27日～1999年2月10日）    原名萧秉乾，生于北京,蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。2、字词强调招徕囿于隔阂三、初读课文，思考：1、文中

3、写了哪些吆喝声？请找出来。2、作者是按照什么顺序来介绍“吆喝”声的？3、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？试结合文章内容分析。5临泉县城东街道中心校张雪雷《吆喝》教学设计四、学说北京话，感受京味儿本文是用地道的北京口语的，富有浓郁的地方特色，你能用自己的朗读展现其中的“京味儿”吗？附录：北京话特点：1、多用儿化音：发小儿、娘们儿、爷们儿、电影儿。2、词尾可加“个”字无实际意义，如“今天”叫“今儿个”，同理还有“昨儿个”、“明儿个”、“后儿个”、“大后儿个”，于是，一个星期都说完了。另外，“自己”也叫“自

4、个儿”或“自己个儿”等。3、爱说歇后语　　北京人爱用歇后语使语言生动活泼。歇后语前一部分是比喻或隐语，后一部分解释前一部分内容。一般只说前一部分内容、后边儿的让别人去体会或猜测，比如有京城特色的“天桥儿的把式——只说不练”、“剃头刀儿哄孩子——不是玩儿的”、“切糕改粽子——折腾枣儿”等。4、爱用象声词　　比如“七嚓咔嚓”（干完了活儿）；“唏了呼噜”（吃一碗炸酱面）；“叭叽”（摔个大马趴）“叮了咣？”（全洒了）。各种象声词使语言更加生动活泼。五、感受家乡方言，品味“临泉味儿”5临泉县城东街道中心校张雪雷《

5、吆喝》教学设计我们的生活中也不时能听到吆喝声，只是有些显得过于简单粗糙，缺少韵味。你能否选择熟悉的事物，编写一段吆喝，最好能体现出“临泉味儿”。附录：1、’’临泉吆喝油茶，囧（粽）子，浮子酒，好吃哩狠，不好吃要钱。收破烂儿临泉影剧院，临泉影剧院，今晚八点，泰国人妖表演茶鸡蛋收废旧电视机，电冰箱2、临泉方言有一种漂亮叫牌赏，有一种男孩叫半拉厥子，有一中女孩叫小妮，有一种硬币叫分格，有一种恶心叫格念，有一种有效果叫管护，5临泉县城东街道中心校张雪雷《吆喝》教学设计有一种非常叫哩很，有一种不着急叫百慌，有一种

6、柔软叫宣胡，有一种蹲下叫孤里那，有一种不好叫不是一煞六、课堂小结七、板书设计：八、作业设计：课外搜集临泉方言与普通话的不同。5