张晓雪《比力气》教学设计

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1、《比力气》教学设计张晓雪教材分析：《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。设计理念：《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同吋还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”因此在本课教学中，我釆取了创设情境，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主

2、的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。教学目标：1、认识14个生字，会写8个字，能止确书写“比”和“斤”，掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。3、以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。教学重难点：1、认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤2、止确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教

3、育。教学过程：一、激发兴趣，引入课题？1、今天有…位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，（课件出示“阿凡提”图片）你们看他是谁吗？是的，他的名字叫阿凡提。（板书“阿凡提”）来，一起和他打个招呼吧！（你们真有礼貌！）2、板书“提”，这个字大家认识吗？同学们观察这个提字，它是什么结构，部首是什么？说一说你想用什么方法记住它？（加一加）你很棒，请坐。你能给提找个朋友组词吗？3、这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。（板书课题《比力气》，齐读）4、在课题里藏着一个生字宝宝“比”，和老师一起书空一下，比是会意字，古文字像两个人

4、并肩站立的样子。比在我们的课堂上经常用到,你能说一个比的词语吗？5、现在我们就比一比谁的坐姿最端正，比一比这节课谁的发言最积极。二、初读课文，自学生字1、范读课文：下面先听老师讲故事，注意耍听准字音！读文。2、现在就请大家自己来读一读这个有趣的故事，遇到不认识的字拼一拼，多读几遍。3、大家听了也自己读了这个故事，谁能告诉大家谁要和阿凡提比力气？（板书大力士）（出示图片）4、同学们来看插图，大家比一比大力士和阿凡提的身材特点？（大力士高大强壮；阿凡提矮小瘦弱。）那同学们猜想一下，他们俩比力气谁应该会赢？（大力士）为什么呢？那结

5、果到底是谁赢了呢？邙可凡提赢了）那么，阿凡提是用什么方法赢的呢？5、课文是讲比力气，那我们这节课就来比读文，比识字，比写字，看谁能当“学习星”！三、快乐读文，随文识字1、谁想读第一自然段？（指名读）阿凡提和大力士在哪相遇的？（城墙边）（板书：城）谁能读这个字？你能拼岀它的音节吗？城是翘舌音，你观察这个字，你知道了什么？这个城字是形声字，左右结构，土字旁，是左形右声的形声字。谁能组词。2、大力士见到阿凡提说了什么呢？板书：卩自，认识它吗？同学们一起拼出它的音节，咱是平舌音。你能用你组的词语说一句话吗？大力士在城墙边遇到阿凡提心

6、情怎么样？（高兴）那你就用高兴的语气。读出大力士说的话吧！指名读。读得很好，请坐。3、面对大力士的挑战，阿凡提是怎么说的？（谁能读读第二自然段）指导朗读：这是一个问句，我们要读出疑问的语气！4、大力士的力气有多大呢？（一只手就能把一千斤的大石头扔过城墙去。）（1）板书：就，这个字读？你能给它组个词吗？（2）板书：“斤”。斤在这里是重量单位，但在古代斤是用来砍树木的工具，因此古人用斧头的形状来表示斤字。这是“斤”的字理演变图，斧头上加箭头表示它的锋利。现在的斤字则多用于重量单位。但在汉字中，凡从斤部的字都与斧头及其作用有关。你

7、能拼出斤的音节吗？给斤找个朋友吧！“一千斤”到底有多重呢？我们来看一张图片，图片中的西瓜每个大约都有十斤重，一千斤有多少个这样的西瓜？（100个）你能拿几个？大力士能拿一百个，并且是一只手就能扔过去。可见，大力士的力气真的一一非常大！（3）学扔字，你能拼出扔的音节吗?扔是翘舌咅节，你能做一下扔的动作吗？你的动作和这个字有什么关系呢？（4）大力士的力气真的很大，难怪当阿凡提问他“你的力气有多大”的时候，大力士（胸有成竹）的回答啊？板书：答，拼读，字词。（出示成语）胸有成竹是一个成语，你知道什么是“胸有成竹”吗？老师告诉大家，本

8、意是指画家在画竹子时，头脑中要有一个具体生动的竹子形象，那么就会得心应手，画出的竹子就真切自然后来泛指人们在遇到问题和处理问题时，头脑中已有成熟的主张和办法。对自己很有信心。你能再读读这句话吗？指导朗读：声音洪亮、坚定！5、阿凡提那么聪明，可不会轻易的认输，他对大力士说了、做了什么呢？（谁