谈农村中小学美术教学的创新

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1、谈农村中小学美术教学的创新中小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对提高学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。随着基础教育课程改革的不断深入，农村中小学美术教师要思考如何进一步更新观念，更新知识和总结提高自己的教学水平，寻找更符合新课程特点的美术教学模式。这些问题解决得好，将有利于美术教师在教学实践中有效地实施教学策略，增强美术教学的实效。农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面与城里的孩子有较大的差距。针对乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，采用有特色的美术教学模式，这将有助于激发农村中小

2、学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中，培养健康的审美情趣，增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。　　一、农村中小学美术教学的优势　　受各方面条件的限制，农村学校的办学条件与城市学校存在一定的差距，教材的内容与学生的实际也有距离，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。要全面提高农村中小学的美术教学质量，就要调整教学内容。传统的美术教学在很大程度上只限于教会学生“画画”。新课改下的美术课是一门综合学科，有设计、手工制作、绘画、欣赏等，能满足不同兴趣爱好的学生，课堂氛围轻松、活泼、和谐，学生们对美术课的热情较高。　　新课程资源比较丰富，尽管农

3、村的孩子没有城里的孩子见多识广，但就地取材的机会较多，有得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源。借用这些资源，我们可以开设一些如树立粘贴画、彩绘鹅卵石、稻草人、剪纸、泥人制作、乡村建筑和民俗民风探究等活动。我们要抓住优势，突破教学框架，走创新教学之路。　　二、农村中小学美术教法的创新　　《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系。”“给予教师更大的教学空间。”“教师不但成为课程实施中的执行者，而且成为课程的建设者和开发者。”为了满足教改的需要，农村美术教师要开发当地美术课程资源，大胆对原有教材增改。补充一些学生愿意学习的，教师所擅长或有特殊兴趣的

4、内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活，把美术直接运用到生活中。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：民间剪纸、柳编工艺、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑写生、变废为宝的综合实践等。让教学活动突破教材限制，让教学内容更贴近学生生活。　　美术根植于生活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹等，都为农村的孩子发现美、欣赏美提供了丰富的素材。但由于独生子女现状和“家长承包制”，孩子失去了体验生活的机会，缺少有目的地观察生活的机会。因此，美术老师要努力引导他们走向自然

5、、融入社会，让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感描绘生活、创造生活。农村是个广阔天地。田野风光、自然景象，都是学生绘画的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现”。（《罗丹论艺术》）因此，在特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察身边的事物，在熟悉的家乡中寻找美，在取材过程中欣赏美，在绘画作品中创造美。　　农村田野风光是学生写生极好的题材资源。田野、溪流、农舍、树木各具特色，我们可以鼓励学生领略大自然的美，激发对家乡的热爱之情，培养捕捉素材的能力。　　千百年的农家文化、农家风情，有独特的风格和持久的艺术生命力

6、。如农家庆贺节日有自己的方式：农民杀猪宰羊、走乡邻、访亲友……端午节、元宵节、七夕等都具农家特色。延续数百年的婚丧嫁娶的习俗中充满了各种各样的乡俗文化。学生生活在这样具有地方特色的环境中，为美术的创作增添了不少素材。　　改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，农村充满了无限的生机。一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四通八达；一排排现代化工业厂房。这些都是现代新农村的亮丽风景线。学生观察农家家园，描绘农家风情，激发对家乡的热爱之情。通过观察、采访，了解家乡的过去，感受家乡的飞速发展，畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：“我们家乡的未来”科幻画、“家乡新貌”摄影展

7、等。发现家乡环境的日趋恶化，通过画宣传画、变废为宝等活动，培养环保意识。　　广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库。根据课程特点，我们可以多设计以活动为载体，学生喜闻乐见的课堂模式，淡化说教痕迹，注重学生参与、体验和感受。例如：让学生利用星期天的时间，在自己家的房前屋后画画田野、小河、绿草地、篱边的花丛。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，想象力、创造力得到了自由发挥。在手工制作方面，教会学生活用各种材料，丰富表现手法。如运用小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸秆进行工艺制作，并开设相关的工艺课。　　另外，在现