谈农村中小学美术教育.doc

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1、谈农村中小学美术教育上传:郭美玲更新时间：2013-1-1611:34:36浅谈农村中小学美术教育郭美玲【摘要】美术教育以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中,可为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。可是当前农村美术教育的发展并不乐观，存在很多薄弱环节：领导及家长思想上的不重视、专业美术师资缺乏、校园内美术用品甚少、资金不足等，都严重影响了农村美术教育的发展，要使美术教育得到稳步发展，应切实改变人们的思想观念，加强美术教师的再培养及解决边远山区无美术教师的问题，应真正以素质教育为中心，为社会培育出全面发展的高素质人才。［关键词］农村；美术教育；现状；思考

2、；【前言】：美术教育是教育工作的一项重要内容，它有利于学生个人发展，生活中美术无处不在，而且实用性很强。但相对于应试教育，美术教育没有得到应有的注重。美术教育的缺失，会造成学生个性不够突出，表达内容不够丰富，创造能力弱。具体到学生的年龄阶段，小学到初中阶段是美术教育的一个非常重要的时期。这么重要的一门学科，在我们农村中小学却得不到普及。在当前形势下，农村中小美术教育迫在眉睫。本文就当前农村中小学美术教育存在的问题提出一些自已的观点及建议。一、当前美术教育的现状1、思想认识淡薄，学科不受重视当前，尽管国家教育部提出由“应试教育”向“素质教育”转变已好几年，但在现行的教育体制下，大部

3、分地方政府仍然只是把“高考上清华、北大多少人，上重点多少人，上二本以上分数线多少人”。“中考上600分以上分数线多少人”作为教育工作成绩浓墨重轻的提出，实际未能跳出“应试教育”的怪圈，致使各级教育行政领导仍然把统考分数作为评判学校教育质量的唯一标准，学校把统考分数作为评判教师成绩的唯一标准。而美术的学习，除极少数专业美术生外，并不作为升学手段。但这种考评机制的影响下，导致一些学校尤其是农村中小学领导对美术教育的认识非常淡薄，认为美术课只是语、数、英等文化课的“副课”或“调剂课”，可以说是“口头上重要，工作中次要，甚至在执行中不要。”学生家长的思想观念也很落后，有子女喜欢美术，看到

4、子女在家画画，不予考虑就加以制止，甚至用暴力解决问题，“书读不来，还画什么画呢”，这是农村家长的口头禅。尽管素质教育的呼声不断，但素质教育的观念还未深入人心。2、师资严重不足，业务素质低下目前，农村中小学专业美术教师严重缺乏，大部分美术教师或是其他文化课教师兼任或是语、数、英等文化课教师安排好后的其他非专业教师担任，兼职的文化课教师都把精力放在其所任教的文化课“主业”上，根本不会把美术这一“副业”当一回事，美术课不是自习就是用来上文化课。未上语、数、英等文化课的专职美术教师也自认为自已不被重视，比文化课教师“差了一等”、“矮了半截”，加上自身并没有美术基础和知识，上课或让学生自由

5、创作、随意涂画，或是让学生依葫芦画瓢，课堂教学只是敷衍应付。少部分学校有专业的美术教师或受过专业培训的美术教师，能有效地开展好美术教育教学活动，但是学校或是安排美术教师兼上其他学科，并对所兼学科进行和其他教师一样考评，所兼学科教得好就有奖励，致使美术教师的绝大部分精力放在了所兼学科上，改行了不少。这样一来就造成了极大的资源浪费，从事美术教育教学的教师成了“多面手”，又有美术教师改行，美术教师就越来越少，专业也荒废了，美术课都拿来上语、数、英或自习课。由此可见，农村美术师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是目前缺额最大合格率最低的教师群体，是制约农村美术教育发展的一大重要因素

6、。3、教学设施匮乏，教学模式单一当前，广大农村中小学除缺少合格的专业或当职的美术教师外，更缺少相应的美术教学硬件设施。由于大多数农村中小学都因经费紧张，美术教育投入少，在美术教学设施配备可以说是一无所有，少数农村中小学有几个石膏头像或是几何体也只是十年前“双基”检查时，上级部门配发的。比如最基本的美术活动室，农村中小学基本上均未设置，美术课堂只能在固定的文化课教室完成，教师依然是在黑板上讲授示范，学生依旧只是用纸和笔在课桌上作业，这种单一陈旧的教学模式已远满足不了当前美术教学的要求。又比如最起码美术教科书，有的农村中小学只配备一、二个班级的数量，由各个班级学生轮流使用，这种做法既

7、严重影响了美术教师的工作积极性，又严重影响了学生的全面发展，尤其是有美术爱好的学生的发展。另外，由于美术在农村中小学备受冷落，广大农村基本上都没有出售美术用品的商店，学生用于美术学习的笔、宣纸、水粉颜料等用品要到县城才能购买，极不方便。由于上述种种原因，农村中小学学生平常除了一本薄薄的图画本和一支铅笔之外别无它物，以致大多数学生根本无法进行美术技法练习，难以达到基本的课堂教学要求，很多教学内容教师都不好上甚至无法上。特别是版画、雕刻、陶艺等，农村学生是见都没见过，教师只能讲解一下