浅谈农村美术教学与创新

浅谈农村美术教学与创新

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1、浅谈农村美术教学与创新【屮图分类号IG623.75【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)01-0208-01在农村小学的美术教学中,深感农村小学与城镇小学由于家长认识程度不同,学生受教育的方式不同,致使美术教学有着不一样的结果。如何根据当地农村学校的实际情况,改革农村小学目前的美术教学现状,创新教学方法,现就本人在农村小学的任教经历,谈谈个人粗浅的认识。创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动,是根据创新原理,学习规律,结合学生实际,以培养学生具有一定的创新意识,创新思维,创新方法,创新能力为主要日的的学习理论和方法,注重对学生知

2、识掌握的同时,培养学生的创新精神和实践能力。农村小学往往因为班级少、教师忙而开不了美术课。学生必须创新学习,因为有所创新才能取得更大的成就,也是为学生终身学习发展的需要。这就要求我们对美术教学的改革与创新迫在眉捷了。要改变根深蒂固的传统教学,在教学中为学生创设创新学习的空间。一、教学思想转变是教学创新的前提农村孩子喜欢美术课,农村学校的美术教师也由于和孩子们接触的多,帮忙事务多而独享殊荣。孩子们的创作要求指导,孩子们的板报要求参谋,孩子们的演出要求道具,孩子们失败的痛苦要求分享。因此美术老师也成了名副莫实的忙人。农村孩子喜欢美术课,爱屋及乌,美术教师

3、也成了孩子们心目中最喜欢的教师之一了。于是在美术课上以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。让学生在有创新训练,快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能,改变传统注入式的教学体系,使学牛真正参与学习活动,这样才能够确立学生在教学中的主体地位。创造是人的基本潜能,而身心自山是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里,学生才敢于自由想象、标新立异和创新,使个性获得发展。如《鞋的设计》一课,先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图,有的学牛一口气画出五、六种,有的画出三、四种,无论多与少,此时学生想象的闸门已打开,毫无顾忌的画所见

4、、所想、所感受,在这个过程中,学生逐步完成从量变到质变的过程;又如装饰画中画树,他可以画出春天的绿树,秋天的红树,那么可以不可以画出蓝树、黑树呢?通过引导学生从光的角度看,从装饰寓意手法表现,学生明白了,只要画面需要,什么颜色都可以用,以此类推,学生敢于用多种手法表现事物,表现内心的情感。事实说明:转变教学思想是教学创新的重要前提。二、教学设计为学生创新学习打下基础作为一名农村的美术教师,应懂得尊重孩子们的创作欲望。教学设计是教学理论和教学实践的结合点,是促进课堂设计中所确认的知识转化为学生个体认识能力,从而使学生整体素质得到提高的前提。一个具有科学

5、性、系统性、合理性的教学设计能更有效地控制教材、学生、教师三者Z间的相互作用。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望,这就耍求教师挖掘教学内容的新意,使之有新鲜感。三、教学方法要为学生选择创新途径新课程強调发展学生的综合素质,強调学会学习。自主探究学习不失为新时期先进的学习方式。教学是教和学的活动的统•体。教学方法既包含教师的教法,又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键,是实施素质教育的重要途径。因此在教学中,应系统地把学法指导与学习过程联系起來,使学生有愿望也有能力参与学习,进行创造。(1)观察比较法

6、。中高段学牛的观察力比低段已冇了很大的提高,已经能自觉地、自主地观察事物、分析异同。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后,思维就有素材,接着以自身体验进行绘画就水到渠成。如《牵牛花》一课,先让学生看看生活中的牵牛花,再看看画家笔下的牵牛花,进行比较,感知画面的处理、提炼,创作作品。(2)临创结合法。学生在模拟、参考范画的基础上,展开想象,将范画的形象加以增减、缩放、挪移、变化等处理,组成新画面。同时,大胆用色,依照创意表现。但要告诫学生在作画时,不要用尺去画出呆板的线条,不要沿瓶盖去画出死板的圆圈,要让他们知道那是一种机械的作画方法,按照那种方法画出

7、来的画是无生命的。(1)玩做结合法。学生天性爱玩,根据他们这一心理特点,让学生在玩中培养感性认识,实现自我表现的愿望十分重要。如:《画熊猫》一课,让学生先用二年级学过的撕纸拼贴做做玩玩,再画下来。(4)心画学习法。在想象基础上,学生排除一切外来干扰,闭冃静思片刻,去看心中的画,然后把所看到的图像在画屮表现出來。每个学生想象不同,表现的内容肯定有特色。作为从事农村小学美术教学的老师,在教学中,一定要以美术活动为中心,以兴趣为抓手,本着让每个学生都能够得到快乐学习的理念,不断的用心教学,把美传递给每位学生,用自己的情感去感染学生,让学生爱上美术,才能训练

8、农村学生真正地学好美术。

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