浅谈美术教学的提高与创新

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1、浅谈美术教学的提高与创新随着素质教育的深化，美术课程是一门对学生的发展具冇重要促进作用的课程，为了适应当前素质教育改革的需耍，美术教育教学应该在原有的基础上不断的提高创新。高中美术教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高到素质

2、教育的高度，这就要求我们必须重新认识“教”与“学”的关系。建立合乎规律性和合乎日的性的教学运行机制已成为目前教学改革的紧迫任务，因此在课程教学设置安排上要釆収“全面推进、分类分层次教学”的运行机制，其主要设置如下：I改善教学方式，保障教学H的的实施1.1在高屮美术新课程标准改革的指引下，在高中教学屮，美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题，改变传统的教育模式，在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利

3、于提高学生的综合素质和综合能力，在时间和空间上得以拓展开來。1.2通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学屮学生的和谐发展，提高教学质量。在教学改革屮，不以应试教育为最终目的，美术鉴赏课可利用讲座、录像观摩等学习形式，也可以利用教师工作室制组织学生学习，并作为高中学生的选修课计入课时量，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。2实施目标教育，转变传统教育观念2.1如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容。高中美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美

4、术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。教学设计在课堂实施中是非常重要的但又不是一成不变的，要根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要灵活地改变教学设计与实施，结合学牛的实际状况与发展规律，实现其全面发展，避免“一刀切”的认识误区，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，根据学生的潜能倾向针对性地进行教学，以达到学生能接受、教师所期待的目标。2.2以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原则而选择冇效的教学课题和教学内容，并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的陶冶，在针对具体的培养目标中，制定一个相对

5、活跃的教学思路。2.2.1观察感觉能力；学生之间对一具体对象或事例进行表述，欣赏优秀作品时发表自己的看法，而不是老师的感觉强加给学生。例如：当你看到一个瓶子时你想到了什么？当你用线來进行排列组合的时候你当时的有什么想法，面対对象时，你采取什么样的表现形式等等。2.2.2分析理解能力；学会运用所学知识如：比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性的和逻辑性进行理解分析。2.2.3理性表达能力；在对事物客观表象的观察理解的基础上，参入自己的主观意识进行表达。2.2.4个性表达能力；个性教育是学生个性心里品质的培养，教师在教学中肯定学牛不一样的观点，关注不一样的尝

6、试，才能促进牛成发展，教师如果给学生一个统一的标准、学生做的、想的都一样，就不可能有发展。2.2.5心理调适能力；高中学生面临人生的十字路口，课程紧，压力大，教师要有意识的引导学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；让他们获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，学会沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。2.2.6自我评价的能力；帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以美术学习和各种艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。2.3通过研究型

7、学习教学，为学生创造开放的学习探究环境，树立学生的主体意识，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，以此培养学生综合学习能力，提高学生的综合素质，使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。3以情动人，追寻“乐趣”教师必须以身作则，以自己的人格魅力感动学生，关心和爱护学生，使自己成为学生的良师益友，从而使学生亲近自己所教学科。尤其耍有力的调动学生个体，包扌舌他们的积极性结构的心理分析，女口：需要、动机、目标、态度等方面。教师要创造性地处理好教材中某些看

8、上去似乎是“枯燥乏味”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵