浅谈农村美术教学与乡土素材应用

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1、浅谈农村美术教学与乡土素材应用［扌商要］乡土素材是取之不尽用之不竭的活教材，而它所蕴含的丰富知识更是教材无法比拟的。有选择地运用到具体的教学当中，不断丰富和拓展以现有教材为依托的具体教学活动。注重开发美术课程资源，提升美术课堂教学质量。［关键词］开发、利用、乡土素材在现今的新课程改革中，开发和利用课程资源已经作为一个热点被关注着，尤其是地方的自然和文化资源。我们身处中华始祖炎帝陵所在地——炎陵县，这是一块古老而又充满活力的土地。有着丰富的人文自然景观及民间美术，融民俗、工艺制作、宗教艺术于一炉，其

2、中有以中华民族人文始祖炎帝神农氏安寝地炎帝陵为载体的炎帝文化；以桃源洞国家自然保护区自然生态为代表的生态文化，有“天然氧吧”之称；以毛泽东和工农红军革命活动旧址与事迹为标志的红色文化;以农耕余韵、客家民俗、少数民族风情为特色的民俗文化——龙渣瑶族风俗。为我们提供了取之不尽用之不竭的活教材，而它所蕴含的丰富知识更是教材无法比拟的。作为一名美术教师要敏锐地发现并且利用好这些地方性的美术文化资源，有选择地运用到具体的教学当中，不断丰富和拓展以现有教材为依托的具体教学活动。注重开发美术课程资源，提升美术课

3、堂教学质量。一、利用乡土素材进行美术教育的意义。1、充实丰富教学内容，引发学生学习兴趣。新课标要求教师在备课时不仅要注重教材与学生的实际相结合，还应注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给学生提供更多的审美对象，帮助学生更快更多地了解教学内容。利用学生身边熟悉的人文景观作为丰富美术课的教学内容，能让学生直观地加深对所学知识的理解，有效地激发学习兴趣、欲望，极大地调动学生的学习积极性，强化感性认识。让学生愿意自主学习，从而有利于学习效率的提高。2、加强学科渗透，提高综合能力。爱因斯坦

4、说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐的人。”我们中学美术教学的目的不是把每一个学生都培养成美术专业人才，而应是对学生进行审美情感教育，提高学生的综合素质。如今知识经济时代所倡导的素质教育是创新教育、终身教育和综合教育。从综合教育角度来看，就要求学生具有从总体观点出发，把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同角度去认识同一问题的能力。加强学科渗透所要达到的正是这种目的。作为老祖宗留下来的宝贵的文化遗产，具备了很高的历史、地理、人文、宗教、政治等

5、文化价值。素材运用到美术教学当中，注重学科间知识的联系，能加强各学科间知识的渗透，提高学生的综合思维能力。我们炎黄子孙通过祭祀活动，一方面学习炎帝那种自强不息的开拓精神、敢为人先的创新精神、天下为公的奉献精神、为民造福的民本精神、讲信修睦的和谐精神；另一方面继承“敬祖爱国”优秀传统，弘扬民族精神，增强民族凝聚力，推动祖国统一和中华民族伟大复兴具有重要意义。3、潜移默化爱国爱乡情怀，激发学习热情。古人有言：“人有爱乡心而后有爱国心，不能爱故乡而言爱国者，是斓语也。”爱国主义教育和乡情教育，是对中小学

6、生进行思想品德教育的一项重要内容。通过乡土美术学习，让学生认识多元文化宝库一一炎陵的民间美术，认识先辈们创造的珍贵的美术文化，理解传统文化思想，体会劳动人民的辛勤劳动和高度智慧，从而在美术学习中潜移默化爱乡爱国情怀。如：1927年10月10日毛泽东率领工农革命军来到炎陵，指挥諦城战斗城西接龙桥即为战斗旧址。我们可以带学生去参观旧址，给学生讲古桥的故事，让学生既领略到古桥富有特色的建筑风格，也可以从故事中学习革命先烈英勇顽强的奉献精神。还有水口是建立井冈山革命根据地的决策地，也是我军第一次建党活动地

7、点；中村是我军第一次政治训练和根据地第一次分田之地；朱毛部队会合在沔渡；1928年4月21日毛泽东和朱德在十都镇寿宫第一次见面。以上这些都是对学生进行爱国主义教育的最好的素材。把爱国主义教育和乡情教育融入美术教学当中，能在激发学生的学习热情同时，使他们从小树立了认真读书，学好本领，建设祖国，报效祖国的思想，促进了校风、班风、学风的良性循环。4、对学生进行文物与文化遗产保护教育井冈山根据地和湘赣根据地时期，工农红军在炎陵城乡书写了大量标语，宣传革命主张和红军政策，至今仍珍存300余条。全国第一个“红

8、军标语博物馆”将于20门年7月1日（建党90周年）开馆，以各种形式荟萃这些珍贵史料。这些历史文物，记录着人类社会进化和发展的整个历史，文物浓缩着文化。文物是不可再生的，珍惜和保护文物是每个公民应尽的责任和义务。我们可以通过学习让学生知道其中的历史文化，民间艺术等方面的知识，培养学生对文物和文化遗产的保护意识。5、对学生进行美学的熏陶，引导学生去参与文化的承传炎陵是个山清水秀气候宜人的好地方。俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。全县森林覆盖率达82.6%,是湖南省林业“十强”县之一。200