谈美术教学中创新能力的培养.doc

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1、谈美术教学屮创新能力的培养郛城县唐庙初级屮学季秀芹在大力倡导素质教育的今天，创新能力是时代的呼唤，也是社会发展的需要。美术作为一门艺术课稈•，对于学生的全面发展和素质教育起着重要作用。它不仅赋予学生的是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗感恩的心。而且提高了学生对美的感受能力，鉴赏能力和艺术创造能力，培养学生的审美能力和审美情趣，并且很人程度上激发他们的创造性智力。如何在美术教学屮如何培养学生的创新能力呢？我认为有以下几方而：一、开阔学生的视野，是培养创新能力的基础。在传统的美术课堂教学屮，教师的“一言堂”朿缚了学生的天性，

2、显然，把课堂还给学生尤为重要，貝有真正实现“教师为主导，学生为主体”的现代教学理念，才能培养学生对视觉形象的观察，让学生通过观察直接获取知识，并努力挖掘学生内在的潜力。罗丹说：“生活屮处处都是美，缺少的是发现美得眼睛。”美术老师带给学生的不仅是理论知识和绘画技法，更是在生活屮去寻找美发现美。因为学生在处在鉴赏美，创造美的培养阶段，可報性比较强，所以教师恰为的引导，可以在知识与学生之间架起一座桥梁，使他们的天赋无拘无束的自由展现。例如：在欣赏课的学习屮，要大胆放手让学生去体验生活，“用心灵感受艺术Z美”，让每个学生发挥岀丰富的想象力

3、和创造力。可运用直观教具、范画录像、幻灯、电脑等多种形式来帮助学生感知美，提高审美能力。如果只是老师枯燥单一的讲解一些构图、色彩以及技法等方面的美术知识，学生很难真正认识和理解作品的作用和美感。诚然，把一•些优美而有意境的名人画作展示给学生们欣赏，不仅直观的看到画面，同时也给他们留下了深刻印象，从画面屮去感受和体会富有情趣的细节，以及具有生活气息内容。这样一幅幅赏心悦H的作品，图文并茂，犹如一首无声的歌，渐渐引起学生们的关注和兴趣，激发他们求知的渴望。然后老师引导他们去走近名人，感受名人的生活的时代和背景，了解画家们的个人经历和艺

4、术特色，领焙其屮的不同思想风采。主观上培养了学生们动手查找资料或翻阅相关书籍的能力，客观上又比较全面的了解美术作詁，显然，欣赏的图画在学生们的眼屮不再是单纯的绘画，血是人类文化的沉淀和人类想象力与创造力的结晶。学生只有在开阔视野的学习屮，才能加深对作品主题意蕴的理解，从而达到感性与理性的统一认识，只有开阔了学生们的思路和视野，才能扩大他们的知识面，使学生们的创新能力有一个飞跃的基础。二、丰富学生的想象力，也是培养学生创新能力的条件。黑格尔说：“最杰出艺术本领就是想彖。”可见，只有充满生命活力的课堂教学，才能激发学生的潜能，促使创造

5、性思维能力得到发展。有趣的课堂应该摒弃陈I口的“填鸭式”教学模式，让学牛完全充当课堂主角，沉闷的气氛因为有了学生的参与和想象变得生动而活泼。浪漫主义大师雨果妙喻说「'想象是人类思维屮最美的花朵”。如果失去想象力，那么创新能力将会枯竭，显然没有想象力，创新能力则是无从谈起，比如：在制作装饰画一课时，我不讲装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时在网丄收集的一些精美装饰画，展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那一-幅幅独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，极大地激发学生的创作欲望。

6、然后，老师耍求他们不耍拘泥事物本身，扩展H己的思维空间，自由放飞想象的翅膀，去畅想自己心屮的画面。并大胆的用手屮的画笔来描绘自己想象屮的美好世界，构建自己独特的视觉，扑捉自然和生命变化发展的不同表现形式。无论是天上飞的，水下游的，还是现实的、虚幻的所有的一切都会在学生的笔下被生动的表现出來。因为每个学生的阅历和生活的感受不同，所以相同的主题表现的形式也就各有特色。最后，老师用欣赏的眼光去评定他们，并给与一定的建议和鼓励。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，是知识的源泉

7、！”可见，只有存在了想象力，也只有开发了想象力，才能更好的为学生的创新能力的提高注入新的生机和活力。三、勇于实践是美术教学小培养学生创新能力的有力保证。在短暂的课堂吋间里，除了多给学生想象与创造的空间，还要注重学生动手能力的培养，真正让学生在“学”与“做”屮得到美得体验，收获成功的喜悦。如：剪纸的学习，一开始我不会讲太多剪纸知识，而是用美妙的音乐引导学生去欣赏传统的剪纸，聆听剪纸大师们的心声，然后让学生自由思考，如何做好剪纸？让学生总结剪纸要点，然后，老师根据不同学生的特点，在技法和手法丄还要给予适当的指导，让学生悟出剪纸语言的魅

8、力。在轻松的课堂气氛下，极大地激发学生们剪纸兴趣和创造灵感，于是学生们开始动手进行练习。你看，大耳朵的小兔子，栩栩如生;美丽的花朵，含苞待放；沉甸甸的麦穗，预示着丰收；舞动的东方龙，诠释着屮国的腾飞。一幅幅想象夸张、富有个性的剪纸作詁跃然纸上，虽然