美术教学中创新能力的培养

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1、美术教学中创新能力的培养：二十一世纪是知识经济、人才经济的时代，社会需要的是具有创新精神和创新能力的人。美术教学中可以通过以下三方面培养学生的创新能力：一、营造宽松气氛，发挥学生主体作用。二、创设探究情境，激发学生想象能力。三、引导发现问题，启发学生求异思维。　　关键词：美术教学；想象力；求异思维；创新能力　　　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。二十一世纪是知识经济、人才经济的时代，社会需要的是具有创新精神和创新能力的人，而美术教学对促进学

2、生创造意识的发展有其特殊的作用。作为一名教师，除了要向学生传授知识外，更重要的还要培养他们的创新能力，以适应将来社会的发展。那么，美术教学中如何培养学生的创新能力?我认为要注意下面三个方面：　　　　一、营造宽松气氛，发挥学生主体作用　　　　艺术课强调创新，张扬个性，要体现学生的主体作用。在美术课上，不要以师者自居，要俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生营造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性。每一堂美术课，不论是欣赏课还

3、是创作课，都应营造这样一种轻松、愉悦的充满美感的气氛——因为这是学生创造性思维充分发挥的心理氛围条件。课堂气氛活跃，学生处于宽松的学习环境，心情愉快、观察灵敏。思维活跃，这时老师再通过适当而及时的引导，学生的主体作用才能得以顺利实现。从而调动学生的学习积极性，激发起学生的求知欲和探索精神，有利于学生的创新意识的培养。　　　　二、创设探究情境，激发学生想象能力　　　　教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。教师

4、是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望。比如引导学生进行添画、组画、记忆画等练习，就可以很快调动学生的参与积极性和想象力。探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的新问题，让学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互观察和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决新问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。　　想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限

5、的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一，发展学生的想象力是培养学生创新思维的关键。而培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识水平、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的作品。有些教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能想怎么画就怎么画”等，这样容易使学生作画紧张，观察迟钝、思维滞塞。就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生

6、展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西，不要限制他们的大胆的想象，充分发挥出他们的个性。实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。　　如何引导学生发挥其想象能力?　　第一、将兴趣和操作有机结合，培养学生的探究积极性。在课堂教学中要为学生创造自我锻炼和自我完善的机会，从而激发学生参与美术活动课的积极性，让学生把学习当作一种乐趣，才能发挥其创新能力。教学中，巧妙将兴趣和操作有机结合起来，注重形式

7、的多样化，趣味化，使学生自己创作作品，通过括动：使学生更好的理解和掌握知识。教师要根据教学内容，不失时机的引导学生把握所学知识应用于生活实际，通过实践活动提高审美能力和创造力的能力，从而提高了作业质量和学生的动手创造能力。　　第二、运用多媒体，拓宽学生的想象空间。现代多媒体技术对创设教学情境营造良好氛围很有作用，通过多媒体教学手段，展现羊富的听觉与视觉信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，拓宽学生的思考范围，激发起他们的联想和想象。多媒体教学还能使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，以其

8、直观、生动、形象等特点创设一种情景交融的艺术氛围，让学生在轻松愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。　　第三、去生活和大自然中开启想象的大门，引导学生发现美、创造美。著名教育家陈鹤琴先生认为大自然、大社会是我们的活教材。他主张让学生多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。生活中有劳苦的艰辛、成功的喜悦，有时尚的服饰、温馨的家装；大自然中有红红的晚霞、绿绿的草地，有巍峨的大山、潺潺的流水。所有这些都是最生动