浅谈美术教学中创新能力的培养

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1、浅谈美术教学中创新能力的培养　　摘要：美术教学过程的本质是活动、创新。教学过程活动创新基本属性是主体参与、合作交往、发现创新。素质教育积极倡导自主、合作、创新的学习方式。笔者认为，充分自主、高效合作、积极创新必然成为美术学习方式转变的主旋律。这三者之间有所不同，又有着密切的联系。　　关键词：创新能力培养　　在步入二十一世纪知识经济时代的今天，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。怎样培养学生创新精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。如何在美术教学过程中充分地培养学生创新能力呢？我认

2、为，应做好以下几方面：　　一、因势利导浅谈美术教学中创新能力的培养　　摘要：美术教学过程的本质是活动、创新。教学过程活动创新基本属性是主体参与、合作交往、发现创新。素质教育积极倡导自主、合作、创新的学习方式。笔者认为，充分自主、高效合作、积极创新必然成为美术学习方式转变的主旋律。这三者之间有所不同，又有着密切的联系。　　关键词：创新能力培养　　在步入二十一世纪知识经济时代的今天，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。怎样培养学生创新精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。如何在美术教

3、学过程中充分地培养学生创新能力呢？我认为，应做好以下几方面：　　一、因势利导浅谈美术教学中创新能力的培养　　摘要：美术教学过程的本质是活动、创新。教学过程活动创新基本属性是主体参与、合作交往、发现创新。素质教育积极倡导自主、合作、创新的学习方式。笔者认为，充分自主、高效合作、积极创新必然成为美术学习方式转变的主旋律。这三者之间有所不同，又有着密切的联系。　　关键词：创新能力培养　　在步入二十一世纪知识经济时代的今天，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。怎样培养学生创新精神和高素质人才，是

4、我们所有教育工作者的愿望。如何在美术教学过程中充分地培养学生创新能力呢？我认为，应做好以下几方面：　　一、因势利导浅谈美术教学中创新能力的培养　　摘要：美术教学过程的本质是活动、创新。教学过程活动创新基本属性是主体参与、合作交往、发现创新。素质教育积极倡导自主、合作、创新的学习方式。笔者认为，充分自主、高效合作、积极创新必然成为美术学习方式转变的主旋律。这三者之间有所不同，又有着密切的联系。　　关键词：创新能力培养　　在步入二十一世纪知识经济时代的今天，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力

5、。怎样培养学生创新精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。如何在美术教学过程中充分地培养学生创新能力呢？我认为，应做好以下几方面：　　一、因势利导促进创新　　因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神，艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时的大力扶植，促其开花，促其结果。如同一命题的作业，几

6、十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面。这其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”，出佳作的好苗头。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。　　培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度

7、，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。作业中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。　　引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极

8、主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。　　二、加强几个能力的培养。　　能力的培养包括观察力、形象记忆力、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华