谈谈小学良好班风的建设

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1、谈谈小学良好班风的建设【内容摘要】：班风，是一个班集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，她是班级的“小气候”。因此营造中小学生良好班风是小学班主任工作的主要内容。班主任如何才能引导学生营造良好的班风呢？、一、树立明确目标，达成集体共识。二、对班主任提出：有爱心、耐心、责任心。三、提高班干部素养，实行“以优带差”。四、确立优良班风的标准是良好班风形成的制度保障。五、.班风建设要善于抓住时机，因势利导。六、寻找契机，转变行为偏差生。七：开展课外活动，增强凝聚力。八、促进浓厚学风，把班风建设推向更高的层次。培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风，是搞好教育教学工作的基础。【关键

2、字】小学生班风班风建设班主任班干部教育集体【正文】一个学校要形成最佳的育人环境，必须有良好的校风。班级是学校教育的基本单位，班风是校风的基础，班风是校风的有机组成单元，那么班风建设也就是校风建设的基础。没有好的班风建设，就谈不上好的校风建设。班风，是一个班集体人多数成员思想、情感、意志的综合反映，她是班级的“小气候”。所以，良好的班风可以对学生的道徳行为、日常表现体现出一种支持、肯定和鼓励，她激励着学生不断进収，使学生心情愉快、更加积极、轻松、充满激情地投入到学习和生活中去良好的班风有利于班级成员的进步，能促使每个成员取长补短，发扬长处，以达到共同提商的目的。良好的班风，能使班级

3、成员强化对自身的约束力；能规范全体同学的思想、行为，使学生步调一致，共同铸造和维护班级荣誉，班级形象；良好的班风，还能使学生的个性服从于班级的共性，在班级的总0标下，充分发挥自身的个性特长，从而更好地为班集体服务。因此营造小学生良好班风是小学班主任工作的主要内容。那么，班主任如何才能引导学生营造良好的班风呢？一、树立明确目标，达成集体共识良好的班风不是盲目、自发地形成的，它既来自我们班主任的培养和教育，乂来自学生自身的建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。0标是行为的先导，有了明确的目标，才有有效的行动，因而在接受一个新班级后，就要有意识、有目的地组织以讨论为主的形

4、式，确立班风的构成因素（团结、进取、勤奋、守纪），然后，围绕这些因素，发动学生进行分析对比，这些要素应有怎样的A涵，达成这些要素应有怎样的行为，同学和班级中还有怎样的差距，怎样缩小和弥补这些差距等等。这样，就能使每位学生做到心屮有教，形成明确的目标，达成集体的这一共识，从而为班风建设奠定了基础。二、对班主任提出：有爱心、耐心、责任心。“学高为师，身正为范”，班主任是学生接触最多的，对学生影响最大的老师，身为班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇商的人格魅力，班主任的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。所以，对班主任提出：有爱心、耐心、责

5、任心。1、对学生要有爱心教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因为班主任能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。因此作为班主任，对学生要有爱心。师爱是博大的、神圣的。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。世界上的爱各种各样，而班主任对于学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，班主任对于学生的爱是更伟大的爱，因为他要无条件地把爱洒向每一个学生。但是他又是有原则的爱，不是迁就放任的爱，而是要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，引导孩子们在温暖屮健康成长。2、对学生要有耐心无论做什么事都不能急于求成，这是我们都明白的道理，教育学生也是如此。尤其作为班主任，教育学生更应该

6、有耐心。对一个十二、三岁的孩子来说，思想单纯和考虑问题不周全，他们正处于淘气、顽皮的年龄，不犯错误是不可能的。对于犯错误的孩子不能简单、粗暴的批评一顿，这样只会拉远学生与教师的距离，其至有更严重的反而影响。只有静下心来，耐心和学生沟通，帮助学生分析这样做的利弊，从中吸取经验教训，给予改正的机会，指明努力的方向，才能收到意想不到的效果。3、对工作要有责任心贵任心是什么？就是自觉地把分内事做好的心情，其本质就是爱岗敬业。作为班级工作的组织者、领导者和教育者…班主任，只有爱岗敬业，才有可能把自己的工作做好，才能肩负起教书育人的重任。因此作为班主任，要具有高度的责任心和使命感，这是做好班

7、主任工作的前提，也是我们做老师的基本准则。作为班主任需要有高度的责任心，班主任不仅要教书，还要育人，班里的每一件事处理、每一个人的教育都要付出很多辛苦和关爱，点点滴滴都马虎不得。可以说班主任的贵任心要时时有、事事有、处处有。所以，做班主任首先要具备爱心、耐心和责任心，才能去从事班级工作，然后再谈及班风的建设三、提高班干部素养，实行“以优带差”能力强、具有高度责任感的班级干部是班集体的中坚力量，他们以强劲的号召力和感染力带动全班学生，起到领头羊的作用。班干部的表现往往在班风的形成过