culture 2 homes教学设计

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1、Culture2Homes教学设计es　　一、课例名称：Culture2Homes　　二、执教老师：李铠君　　三、指导老师：中山市南区竹秀园小学英语课组　　四、课型：新授课　　五、年级：四年级　　六、教材版本：FriendswithEnglish,Book3　　七、教学流程图　　八、教学设计　　(一)教学目标　　1）认知目标　　1.学生掌握本节课有关房子的四个单词:　　roof,yard,house,garage。　　2.学生能灵活运用Whosehouseisthat?和Wherearethecars?作问答练习。　　3.学生能用Thisismyhou

2、se.Thisisthe....来描述房子。　　2）智能目标　　1.学生能运用所学单词和句子看图问答，描述房子。　　2.通过学习，训练学生的思维和创新能力。　　3.培养学生的语言运用能力，了解不同国家的房子结构，了解中西文化。　　3）情感目标　　1.通过游戏和小组活动，让学生学会协助与合作，让学生全员参与课堂学习。　　2.通过介绍自己的房子，让学生感受爱家、爱校的情感。　　（二）、学生和内容分析　　1、学生分析：　　本课教学对象是四年级的学生，年龄为10岁或11岁，学生们活泼可爱，做事积极，好奇心和求知欲强，语言的模仿能力比较强，而且对新鲜事物感兴趣，

3、大部分学生自控能力不强，因此课堂教学中教师要随时关注和控制好课堂。小孩子喜欢受到表扬和鼓励，爱表现自己，教师要采取形式多样的教学方法和手段吸引学生，给学生表现自己的机会，教学设计要注重启发学生的思维。经过三年的学习，学生已一定的语言知识，能看图或实物说出正确的单词，用简单的句子介绍图片Thisismyhouse.Thisistheyard(roof,garage).等。学生能运用所学的知识，用Whosehouseisthat?Wherearethecars?等做问答练习。四年级学生已掌握了一些学习策略和方法，如记忆单词，已具有一定的把音、形、义结合的能

4、力，已学会用Phonics朗读和记忆单词。学生已学会用已有知识跟老师或同学用英语简单对话，掌握一些交际策略。　　2、教材分析　　本课采用广东省编写的《开心英语》四年级上册的教材，内容是Culture2Homes中的Vocabulary其中四个单词，Target的两个对话以及一个听力练习，构成第一课时。主要教授有关房屋的部分结构的有关单词，从复习Culture1school,class引入，用Whoseclass/schoolisthat?做导入。通过简单介绍不同国家的房屋进行文化教育。　　（三）教学重点、难点　　重点：　　（1）熟练掌握单词house,

5、yard,roof,garage　　（2）能灵活运用句型Whosehouseisthat?It’sBrandy’shouse.　　Wherearethecars?They’reinthegarage.问答。　　难点　　（1）单词的正确发音，garage的第一个音节。　　（2）Whereis/arethe...?单数和复数的真确表达。　　（四）教学策略　　1、教学方法：采用TPR、活动教学、游戏教学等，培养学生用英语思维的习惯，通过小组谈论房子，培养学生的合作精神，调动学生学习的积极性，培养学生综合运用语言的能力，体现课堂的有效性　　2、辅助手段：制作多

6、媒体课件、视频、卡片等利用声色效果吸引学生的注意力，使课堂教学更加生动有趣，受到更好的教学效果。　　3、教具准备：图片、卡片、学生准备相片、课堂听力练习等。　　（五）课堂练习　　1.Listenandnumber　　(六)课后作业　　Drawahouseasyoulikeandtalkaboutitwithyourfriends.　　九、教学过程（Teachingprocedures）　　Step1Organization　　Greetings.　　T:Hello,boysandgirls.I’mMsLi.　　Ss:Hello,MsLi.（老师热情地与

7、学生打招呼，拉近师生距离）　　Step2Warmupandrevision　　1.Dailytalk.(日常对话，引出歌曲，复习Whose…isit?)　　T:DoyoulikeP.E./music?　　Ss:Yes,Ido.　　T:Ilikemusictoo.Let’ssingasong.　　2.Singasong.Whoseballisit?　　3.Askandanswer:　　A:Whoseball/dollisit?　B:It’sTony’sball/Jenny’sdoll.　　4.Lookatthepicture:Askandanswer.　

8、　Whoseclassroomisthis?　　Whoseschoolisthis?(用熟悉的