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时间:2018-10-09
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1、教案精选:小学三年级语文《想别人没想到的》教学设计 教案精选:小学三年级语文《想别人没想到的》教学设计 教学目标: 1、知识与技能: (1)自学生字词。 (2)理解课文重点词句,读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。 2、过程与方法: (1)以讲故事的形式,激发兴趣,导入课文; (2)通过自学,掌握生字词;通过诵读品味,合作学习,体会小徒弟为何会被画师称赞。; (3)通过对比探究,体会小徒弟画的妙处; (4)通过拓展资料,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。 3、情感、态度、价值观:在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓
2、创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。 教学重难点: 1、重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因,培养学生的创新精神。 2、难点:理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。 教师准备:挂图 学生准备:1.预习课文。2.收集一些“想别人没想到的”例子。 教学过程: 一、故事激趣,导入课文 同学们,司马光砸缸的故事大家一定都知道吧。当他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中,其他的小朋友吓得束手无策,司马光却想到别人没想到的办法,让身处险境的小伙伴安然无恙,多么令人钦佩啊!今天我们再来学习一个这样的故事。 (出示课
3、题:想别人没想到的事学生齐读课题) 二、自由读文、整体感知 1、自由读课文,思考课文讲了一件什么事? 2、反馈交流自学情况。 三、随问题读文,重点研读小徒弟的画 1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多) 2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的? 小黑板出示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。 读一读,可以提出哪些问题? (三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?) 3、根据问题研读课文: 谁读懂了第一个问题?汇报一下:(指名汇报
4、,相机朗读) ⑴ 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼) ⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多骆驼头) ⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书:两只在山谷中走) 小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只) 那么你们认为谁画得好呢?(生答小徒弟)看来同学们有画师一样的眼光。可大徒弟二徒弟明白吗?(不明白) 从哪里看出来的?此时他俩可能会怎么想呢?(生想象说) 4、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处: 师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而
5、不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,然后交流) 请你们当小画师来评评三位徒弟的画。 5、画师是怎么评价的?(显示画师的话) ⑴ 读一读画师的话。 ⑵ 理解“若隐若现”。 ⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处? 6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗? 大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来? 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么? 7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多) 8、齐读课文,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
6、9、联系实际生活说说你有过的想别人没想到的事 四、拓展内容 引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。 1、《深山藏古寺》: 你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出藏的? 2、讲讲你收集来的有关创新的故事: 如《爱迪生救妈妈》《曹冲称象》《踏花归去马蹄香》 五、板书设计 想别人没想到的事 (不满意) 大徒弟 许多小骆驼[有限] 画师(不满意) 二徒弟 许多骆驼头[有限] (称赞) 小徒弟 两只在山谷中走[无限] (妙在创新)
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