想别人没想到的 教学设计

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1、《想别人没想到的》教学设计仁怀市实验小学执教人：张家会一、教材分析本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。旨在从不同的角度丰富学生的思想方法。这篇课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。大徒弟画满了密密麻麻很小很小的骆驼，二徒弟画了许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实

2、意义，学生读后能从中受到启发和教育，能培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。二、教学目标　1．能正确流利朗读课文。2.学会默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。三、教学重难点重点：读懂课文内容理解画师最后说的那段话。难点：弄明白小徒弟能获得画师称赞的原因。四、课时安排一课时五、教学准备PPT课件六、教学方法猜谜导入法、谈话法、朗读法、讨论法七、教学过程（一）猜谜导入、激发兴趣　　1.猜脑筋急转弯：（1）国有国规，家有家规，动物园有什么规？（乌龟）（2）大象的

3、左耳朵像什么？（右耳朵）（3）有一只蜗牛从新疆爬到海南只需1分钟，为什么？（在地图上）2.说说你猜脑筋急转弯的技巧和经验。3.“的确，在生活中，想别人没有想到的非常重要。”揭示课题，板书课题——12*想别人没想到的。4.这是一篇略读课文，生默读课文前面的“阅读提示”，明确归纳学习目标：（1）把课文读正确、读流利。（2）明白课文主要讲了一件什么事情？（3）能说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。（二）初读课文，整体感知　1.小组一起有感情齐读课文，读准字音，读通句子。2.读完课文后简要说说课文讲了一件什么事，先互相说给大家听听，再一起把它说完整。3.检查学生认读生字词语

4、情况。（小组齐读生字词语，并会给“数、禁、露”三个多音字组词）4.汇报：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，合作探究　　　以小组为单位，先默读课文，思考：1.画师要考徒弟什么?2.三个徒弟各画了什么，用不同的标记方式勾画出来。标出来后小组有感情地读一读。　　2．各小组汇报讨论情况，并做到有感情齐读相关句子，其他组可做补充。重点指导生抓住以下重点词句理解：（1）“画完后，他很得意，以为自己画得最多。”（抓住“得意”一次想象他可能在想些什么？）（2）“于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。”（从这里可以看出什么？抓住“果然”理解——与第一个相比，有进步）（

5、3）“画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。”（小徒弟到底画了什么，让画师如此满意？生上黑板画出小徒弟画的内容。）（4）“看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。（他们会什么感到奇怪？）（5）“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”（理解“若隐若现”的意思，并用“因为……所以……”的句式连起来说说画师称赞这幅画作的原因）（6）“两个徒弟恍然大悟。”（理解“恍然大悟”，并会用这个词语造句）（四）拓展延伸，总结提升1．

6、想一想：为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？2.学了这篇课文，你有什么收获和体会？（思考、创新，想别人没有想到的）3.想一想：你通过读书或在生活中发现还有没有类似这样的事？（爱迪生救妈妈、司马光砸缸、充气雨衣、曹冲称象等）八、作业布置1.我能把故事讲给爸爸妈妈听听。2.我能制作一样新颖的手工艺品或发明创造。九、教学反思本课教学注重以培养孩子自学和交流合作为目标，锻炼学生的阅读理解能力，让学生弄明白画师称赞小徒弟画作的真正原因。通过教学，较好地通过猜脑筋急转弯的方式为学生创设了学习情景，通过师的导与学生的学相结合，运用交流讨论的方式，目标

7、基本达成，但还存在以下不足之处:第一，略读课文的生字生词学习可融入到句子中拓展和提醒，不作为本课教学的目标。第二，板书还不够简洁、明了，没有完全突出本课主要内容，可用“画骆驼、画师、徒弟”、“思考、创新”这两组词语进行板书。第三，可结合课初始呈现的目标一一进行对应解决，让学生学习目的更加明确。最后，应加强学生的朗读，通过大量朗读来促进学生的理解与感悟，让学生在朗读中体会、理解文本，培养学生正确的情感态度价值观。